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【判断题】【消耗次数:1】
菟丝子可生长到另一些植物体内,深入维管组织从而吸取水分和营养,属于共生植物。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
能使植物体加粗生长的分生组织是( )。
①
居间分生组织
②
侧生分生组织
③
顶端分生组织
④
原分生组织
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【单选题】
能使植物体加粗生长的分生组织是( )。
①
居间分生组织
②
侧生分生组织
③
顶端分生组织
④
原分生组织
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【多选题】
束缚生长素在植物体内的作用有哪些?
①
作为贮藏形式
②
作为运输形式
③
解毒作用
④
防止氧化
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【单选题】
植物体内产生次生代谢产物的主要组织是( )。
①
机械组织
②
保护组织
③
分泌组织
④
薄壁组织
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【单选题】
植物体内产生次生代谢产物的主要组织是( )。
①
机械组织
②
保护组织
③
分泌组织
④
薄壁组织
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【单选题】
细菌侵染林木主要以()侵入植物体内。
①
完整的植物表面
②
叶片的蜡质
③
直接侵入
④
伤口
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【判断题】
各种必需元素在植物体内含量不同,因此它们在植物营养中的地位是不同的;
①
正确
②
错误
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【判断题】
赤霉素在植物体内的运输没有极性。
①
正确
②
错误
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【判断题】
钙在植物体内很容易移动,发生缺钙时,植物首先老叶出现症状
①
正确
②
错误
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【判断题】
磷是植物体内重要化合物的组成成分
①
正确
②
错误
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随机题目
【多选题】
与学习活动本身直接相关的动机是( )
①
内部学习动机
②
外部学习动机
③
认知内驱力
④
自我提高内驱力
⑤
附属内驱力
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【多选题】
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种( )
①
谐音法
②
组织策略
③
形象联想
④
精加工策略
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【单选题】
教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子,从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了( )
①
组织策略
②
精加工策略
③
元认知策略
④
复述策略
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【单选题】
在限定时间内产生大量的观念,体现了创造性思维的( )特征。
①
灵活性
②
独创性
③
发散性
④
流畅性
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【单选题】
以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( )
①
认知内驱力
②
自我提高内驱力
③
附属内驱力
④
社会发展内驱力
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【单选题】
学生掌握知识的中心环节是( )
①
理解
②
巩固
③
应用
④
迁移
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【单选题】
学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )
①
上位学习
②
下位学习
③
并列结合学习
④
命题学习
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【单选题】
相同要素说的提出者是( )
①
桑代克
②
贾德
③
班杜拉
④
杜威
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【单选题】
有关迁移的经验类化说是由心理学家( )提出的。
①
桑代克
②
武德沃斯
③
贾德
④
詹姆士
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【单选题】
下列关于学习策略的说法,不正确的一项是( )
①
凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
②
学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
③
学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
④
学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
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