【单选题】【消耗次数:1】
以下不属于渠道畅通性评估内容的是()。
渠道成员的任务分配是否清晰
渠道地理分布是否合理
渠道功能配置是否合理
渠道成员之间的关系是否和谐
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【单选题】 渠道成员的( )是基于对渠道成员的量化评估,经过排序得出的分析方法。
①  定性确定法
②  定量确定法
③  销量分析法
④  强制评分法
【单选题】 ( )是指构成营销渠道的层级环节的多少,或者说构成营销渠道的不同层级渠道成员的多少。
①  渠道的长度
②  渠道的宽度
③  渠道的深度
④  渠道的关联度
【多选题】 根据渠道成员间联系合作的紧密程度,将渠道关系分为()。
①  松散型关系
②  公司型关系
③  契约型关系
④  管理型关系
⑤  垂直关系
【单选题】 引起渠道冲突最普遍最常见的原因是渠道成员之间( )
①  目标不一致
②  争夺稀缺资源
③  决策认识有分歧
④  沟通上有障碍
【单选题】 ( )是指构成营销渠道的层级,环节的多少,或者说构成营销渠道不同层级渠道成员的多少。
①  渠道长度
②  渠道宽度
③  渠道深度
④  渠道关联度
【单选题】 以下不属于间接渠道优点的是()。
①  节省费用
②  简化交易
③  优质服务
④  分担风险
【单选题】 众多厂商争夺同一条渠道及其渠道成员而产生厂商间的冲突,属于()。
①  多渠道冲突
②  平行渠道冲突
③  水平渠道冲突
④  垂直渠道冲突
【单选题】 以下不属于营销渠道管理可利用的主要资源的是()。
①  营销渠道管理
②  营销渠道机构
③  营销渠道人员
④  营销渠道设施
【判断题】 渠道冲突是不利于渠道成员间的信息沟通。
①  正确
②  错误
【多选题】 按照产品在流通过程中是否经过中间环节划分,分销渠道分为( )
①  直接式渠道
②  直销渠道
③  间接式渠道
④  递进渠道
随机题目
【单选题】 按照新的数学课程理念,学生的数学发展不包括(  ).
①  思维的逻辑性
②  知识与技能
③  数学思考
④  解决问题
【判断题】 在教学条件下,所有能有效促进学生发展的学习,都是自主学习.
①  正确
②  错误
【判断题】 概念间的关系是指概念外延间关系.
①  正确
②  错误
【单选题】 依据每节课的教学目的和任务,数学课分为多种,下列哪项不是(  ).
①  讲新课
②  巩固课
③  创新课
④  考查课
【单选题】 如果两个概念的外延完全不同,而且它们外延之和等于其属概念的外延,则这两个概念的关系为?(  ).
①  矛盾关系
②  交叉关系
③  属种关系
④  反对关系
【判断题】 按照一定的目的、使用一定的工具,了解研究对象的某一或者某几方面的历史或现状,这种研究方法称为调查.
①  正确
②  错误
【单选题】 下列说法正确的是(  ).
①  数学概念是事物在逻辑关系和空间形式方面的本质属性
②  数学概念是事物在数量关系和几何形式方面的本质属性
③  数学概念是事物在数量关系和空间形式方面的本质属性
④  数学概念是事物在逻辑关系和几何形式方面的本质属性
【判断题】 课堂评价作为教育评价的一个组成部分,也要符合教育评价的基本要求.
①  正确
②  错误
【判断题】 数学教学是教师和学生之间的互动过程.
①  正确
②  错误
【单选题】 下列说法正确的是(  ).
①  概念是反映事物基本属性的思维方式
②  概念是反映事物内部属性的思维方式
③  概念是反映事物外部属性的思维方式
④  概念是反映事物本质属性的思维方式