课程分为分科课程和综合课程的分类标准是

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【单选题】【消耗次数：1】

课程分为分科课程和综合课程的分类标准是

① 课程内容的组织方式

② 课程内容的属性

③ 课程管理主体

④ 课程设置形式

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【单选题】按课程内容的属性划分，课程可以分为（）

① 一元化课程与多元文化课程

② 分科课程与活动课程

③ 显性课程与隐性课程

④ 校本课程与园本课程

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【单选题】幼儿园课程内容的组织方式分为学科中心课程和( )

① 教师中学课程

② 儿童中心课程

③ 方法中心课程

④ 内容中心课程

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【判断题】按课程内容的属性划分，课程可以划分为分科课程和活动课程两大类

① 正确

② 错误

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【单选题】（）课程取向认为，课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定

① 课程内容即学习活动

② 课程内容即课程标准

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即教材

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【单选题】课程内容即学习活动取向，注重使课程内容贴近( )

① 社会生活

② 文化习俗

③ 自然风光

④ 学校教学

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【单选题】课程内容的活动取向特别注重（）。

① 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

② 课程内容的科学逻辑组织

③ 课程是既定的、先验的、静态的

④ 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

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【单选题】幼儿园课程内容的取向不包含( )

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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【判断题】（判断）销售业务收到的转账支票填写收款单。

① 对

② 错

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【判断题】（判断）应收款管理系统期初余额所录入的票据保存后自动审核。

① 对

② 错

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【单选题】在应收款系统的制单功能中，以下说法错误的是（）。

① 制单后可以增加、删除分录

② 制单后可以增加、删除分录，但增加、删除的分录科目不能为受控科目

③ 系统生成的分录不允许删除

④ 可以修改附单据数

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【单选题】在应收款系统中，哪个不是删除凭证的前提条件（）。

① 未核销

② 未在总账中记账

③ 未经出纳签字

④ 未审核

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【单选题】应收款系统可以向总账系统传递（）。

① 记账凭证

② 销售发票

③ 分析数据

④ 应用函数

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【单选题】在应收款系统中，取消坏账处理的前提条件是（）。

① 坏账处理后尚未制单

② 坏账处理的日期在已经结账月末内

③ 坏账处理采用直接转销法

④ 坏账处理后已经制单

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【单选题】在应收款系统中，已经传递到总账系统中的凭证可以在（）功能中删除。

① 制单处理

② 单据查询

③ 账表管理

④ 期末处理

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【单选题】与销售管理有关系的业务系统为（）。

① 采购管理系统

② 工资管理系统

③ 应收款管理系统

④ 应付款管理系统

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【单选题】应收款管理系统的所有功能都是围绕（）进行设计的。

① 客户

② 供应商

③ 采购发票

④ 转账

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【单选题】在应收款系统中，收款单据的类型主要包括（）

① 销售普通发票

② 其他应收单

③ 销售专用发票

④ 收款单

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