根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和

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【单选题】【消耗次数：1】

① 省级课程

② 地级课程

③ 县级课程

④ 校本课程或学校课程

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【单选题】课程分为分科课程和综合课程的分类标准是

① 课程内容的组织方式

② 课程内容的属性

③ 课程管理主体

④ 课程设置形式

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【单选题】 “国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的

① 利益关系问题

② 权利关系问题

③ 文化关系问题

④ 法律关系问题

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① 课程任务

② 课程制定者

③ 课程设置的要求

④ 课程管理层次

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【多选题】根据本课程，学校课程建设中存在的突出问题包括（）。

① 缺乏理论指导

② 缺乏价值引领

③ 缺乏体系构建

④ 缺乏课程整合

⑤ 缺乏方法创新

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【单选题】按课程内容的属性划分，课程可以分为（）

① 一元化课程与多元文化课程

② 分科课程与活动课程

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④ 校本课程与园本课程

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【判断题】学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。

① 正确

② 错误

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【判断题】从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。

① 正确

② 错误

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【单选题】按照课程教学形态来分，可以分为学科课程与（）

① 校本课程

② 活动课程

③ 必修课程

④ 潜在课程

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【单选题】从课程对文化的选择来看，课程可以分为一元化课程与（）

① 分科课程

② 多元文化课程

③ 活动课程

④ 显性课程

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【单选题】根据（）不同，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。

① 载体形式

② 价值取向

③ 功能特点

④ 空间分布

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【单选题】 27、坚持中国特色社会主义文化发展道路的根本任务是（）

① 科学发展

② 弘扬中华文化

③ 促进文化大繁荣大发展

④ 构建社会主义核心价值体系

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【单选题】 23、建设有中国特色社会主义政治的基本目标是（）

① 在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治

② 坚持和完善人民代表大会制度和共产党领导的多党合作、政治协商制度以及民族区域自治制度

③ 发展民主，健全法制，建设社会主义法制国家

④ 坚持和完善工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政

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【单选题】 22、十八届三中全会提出，市场应在资源配置中起（）

① 基础性作用

② 全部作用

③ 主导性作用

④ 决定性作用

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【单选题】 24. 中国共产党执政方式的重大转变主要体现在（）

① 以党治国

② 以德治国

③ 以人治国

④ 依法治国

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【单选题】 26、我国的政党制度是（）

① 共产党的一党制

② 共产党和民主党派的多党制

③ 共产党领导下的多党合作和政治协商制度

④ 共产党和民主党派共同执政的两党制

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【单选题】 28、社会主义文化建设的基本内容包括思想道德建设和（）

① 民主法制建设

② 教育科学文化建设

③ 树立共产主义理想

④ 树立正确的世界观、人生观、价值观

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【单选题】 30、构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点是（）

① 以人为本

② 群众利益

③ 发展经济

④ 共同富裕

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【单选题】 25、社会主义民主的本质是（）

① 共产党的领导

② 人民当家作主

③ 依法治国

④ 坚持社会主义道路

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【单选题】 29、社会主义核心价值体系的灵魂是（）

① 共产党领导

② 马克思主义指导思想

③ 爱国主义

④ 中华民族伟大复兴

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【单选题】 21. 社会主义市场经济理论认为，计划经济与市场经济属于（）

① 不同的资源配置方式

② 不同的经济增长方式

③ 不同的经济制度的范畴

④ 不同的生产关系的范畴

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