在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的

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【单选题】【消耗次数：1】

① 社会本位论思想

② 个人本位论思想

③ 社会效益论思想

④ 教育无目的论思想

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【判断题】教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

① 对

② 错

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【判断题】教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（）

① 对

② 错

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【单选题】在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是

① 个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发

② 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

③ 个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值

④ 个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续

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【单选题】在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家（）

① 赫尔巴特

② 夸美纽斯

③ 拉特克

④ 福禄贝尔

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【单选题】下列选项中[填空]不是教育目的的社会本位论的代表人物。

① 涂尔干

② 裴斯泰洛齐

③ 孔德

④ 凯兴斯泰纳

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【单选题】陈鹤琴提出的活教育的目的论

① “大自然、大社会、都是活教材”

② “做人、做中国人、做现代中国人”

③ “在做中教、做中学、做中求进步”

④ “心理学具体化教学法大众化”

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【简答题】教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有____[填空1]______和__[填空2]________。

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【判断题】朱熹继承发展了先秦的教育目的论，提出“明人伦”、“为圣贤”的教育目标。

① 正确

② 错误

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【多选题】俄国教育家乌申斯基教学论思想认为，教学有两个目的，一是（）目的；二是（）目的，两个目的是相互相成的，缺一不可。

① 形式的

② 理论的

③ 实际的

④ 逻辑的

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【判断题】罗素的教育思想建立在“性恶论”基础之上。

① 正确

② 错误

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【判断题】主频、倍频、外频的关系式：主频=外频/倍频。

① 正确

② 错误

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【判断题】使用 CD-ROM 能把硬盘上的文件复制到光盘上。

① 正确

② 错误

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【判断题】计算机断电后,计算机中 ROM 和 RAM 中的信息全部丢失,再次通电也不能恢复。

① 正确

② 错误

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【判断题】存储器是用来存储数据和程序的。

① 正确

② 错误

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【判断题】如果BIOS程序被病毒破坏，计算机将无法启动。

① 正确

② 错误

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【判断题】计算机病毒是一种程序。

① 正确

② 错误

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【单选题】网络的配置主要是安装和配置（）。

① 用户

② IP地址

③ 网卡

④ 协议

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【单选题】下列哪种交换方法实时性最好？

① 报文分组交换

② 报文交换

③ 线路交换

④ 各种方法都一样

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【单选题】由于帧中继可以使用链路层来实现复用和转接，所以帧中继网中间节点中只有（）。

① 物理层和链路层

② 链路层和网络层

③ 物理层和网络层

④ 网络层和运输层

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【单选题】下列说法哪些正确：

① 虚电路与电路交换没有实质不同

② 在通信的两站间只能建立一条虚电路

③ 虚电路有连接建立、数据传输、连接拆除三个阶段

④ 虚电路的各结点不需要为每个分组作路由选择判定

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