【单选题】【消耗次数：1】
学生是具有能动性的教育对象，是学习的
①
主体
②
客体
③
个体
④
群体
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相关题目
【多选题】
意识被称为“地球上最美丽的花朵”，突出表现在意识具有能动性，其能动性作用主要表现在
①
意识的创造性
②
意识的目的性
③
意识还能够指导人们的实践活动
④
意识能够调节人们的生理活动
【多选题】
关于人的心理的能动性表述正确的是（ ）
①
人对客观事物的反映就如照镜子一样;
②
人脑反映客观事物可以清楚地意识到反映对象、进程及结果
③
人已有的知识对反映对象产生影响;
④
不同的人对同一事物的认识会有不同的反映
【简答题】
试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略
随机题目
【单选题】
轴向压力对偏心受压构件的受剪承载力的影响是（ ）。
①
轴向压力对受剪承载力没有影响
②
轴向压力可使受剪承载力提高
③
无法确定
④
当压力在一定范围内时，可提高受剪承载力，但当轴力过大时，却反而降低受剪承载力
【单选题】
小偏心受压破坏的特征是（ ）。
①
靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋受拉
②
靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋受压
③
靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋也屈服
④
靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋不屈服
【单选题】
在小偏心受拉构件设计中，如果遇到若干组不同的内力组合（M，N）时，计算钢筋面积时应该（ ）。
①
按最大N与最小M的内力组合计算As和As
②
按最大N与最大M的内力组合计算As,而按最大N与最小M的内力组合计算As
③
按最大N与最大M的内力组合计算As和As
④
按最大N与最小M的内力组合计算As,而按最大N与最大M的内力组合计算As
【单选题】
条件相同的无腹筋梁，发生斜截面破坏时，梁的斜截面受剪承载力 （ ）。
①
斜压破坏＞剪压破坏＞斜拉破坏
②
剪压破坏＞斜压破坏＞斜拉破坏
③
斜拉破坏＞斜压破坏＞剪压破坏
④
斜压破坏＞斜拉破坏＞剪压破坏