【单选题】【消耗次数:1】
()有利于建设生态文明和绿色家园。
家族情感纽带的伦理价值
修齐治平、天下兴亡的家国情怀的集体主义价值和人格魅力
道法自然、天人合一和田园生活的生态价值追求
中庸、和谐与大同的共同理想和人格魅力
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【单选题】 生态文明建设需要天人合一的自然观。
①  正确
②  错误
【判断题】 在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。
①  正确
②  错误
【单选题】 通过人格魅力来影响和改变下属的做法,利用的是( )
①  权力性影响力
②  非权力性影响力
③  职位影响力
④  行为影响力
【单选题】 教师身上()所折射出的人格魅力,将使学生终身受益。
①  A.素质修养
②  B.深厚的职业素养
③  C.高尚师魂
④  D.人格之光
【多选题】 关于推销员人格魅力的塑造,以下哪几项说法是正确的?(  )。
①  要诚信坦白
②  要有积极的态度
③  要善解人意、学会倾听
④  恪守诚信
【多选题】 教师的人格魅力会在潜意识中影响学生健全人格的形成,它主要包括
①  自信
②  亲和
③  机智
④  高雅
【单选题】 ()有利于在现代社会平衡工业化、资本化所带来的逐利行为、人际关系日益疏离、焦虑的问题,实现社会和谐的价值指向。
①  家族情感纽带的伦理价值
②  修齐治平、天下兴亡的家国情怀的集体主义价值和人格魅力
③  道法自然、天人合一和田园生活的生态价值追求
④  中庸、和谐与大同的共同理想和人格魅力
【判断题】 人格魅力不是与生俱来的,需要在实践中通过不断磨炼而提升。(4分)
①  正确
②  错误
【判断题】 传统文化价值魅力、时代风采的再认识和再发现,有利于树立民族自信心、自豪感。
① 
② 
【单选题】 “生态文明是自然、人、社会价值的生态定位和选择”是以下面哪个视角在对生态文明进行界定?
①  世界演化图景的视角
②  价值论视角
③  社会文明的研究视角
④  文化形态的视角
随机题目
【单选题】 某小班为慈竹林,经实测郁闭度为0.17,该小班应划分为(????)小班
①  A.疏林地
②  B.有林地
③  C.无林地
④  D.未成林地
【单选题】 森林的主伐方式分为(???????)
①  A.皆伐、间伐、择伐和渐伐
②  B.乔林、矮林、中林和预备伐
③  C.皆伐、择伐、下种伐和间伐
④  D.皆伐、择伐和渐伐
【单选题】 关于盗伐林木罪的犯罪客体说法正确的是( )
①  A.属于单一客体
②  B.属于复杂客体
③  C.国家对森里资源的管理活动
④  D.林木的所有权
【判断题】 通过分析调查,在一个地理范围不大的区域内划分立地类型,主要依据是地形和土壤因子,而把植被因子作为参考
①  正确
②  错误
【判断题】 退耕还林者按照国家有关规定享受税收优惠,其中退耕还林(草)所取得的农业特产收入,依照国家规定免征农业特产税
①  正确
②  错误
【判断题】 《中华人民共和国森林法》第十一条规定,植树造林、保护森林,是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树,开展植树造林活动
①  正确
②  错误
【判断题】 造林地的种类归纳起来有4大类,即荒山荒地、农耕地、采伐迹地和已局部更新的迹地、次生林地和林冠下造林地
①  正确
②  错误
【判断题】 自然保护区分为 国家级自然保护区和地方级自然保护区
①  正确
②  错误
【判断题】 退化土地治理最终目标不是实现土地可持续管理
①  正确
②  错误
【判断题】 土地资源生产潜力定性评价结果,以莫斯(Moss)模型表示土地资源生产潜力评价的数学模型计算方法;以GOSSY模型表示作物生长动态模型
①  正确
②  错误