【单选题】【消耗次数:1】
2015年10月12日,( )召开会议,审议通过《中国共产党纪律处分条例》。
中共中央政治局
中共中央
中共中央书记处
中共中央办公厅
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相关题目
【单选题】 2020年10月16日,中共中央政治局召开会议,审议()。
①  《成渝经济区区域创新体系建设研究》
②  《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》
③  《成渝经济区区域规划》
④  《中共四川省委关于深入贯彻习近平总书记重要讲话精神、加快推动成渝地区双城经济圈建设的决定》
【单选题】 2020年10月16日,中共中央政治局召开会议,审议()。
①  A.《成渝经济区区域创新体系建设研究》
②  B.《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》
③  C.《成渝经济区区域规划》
④  D.《中共四川省委关于深入贯彻习近平总书记重要讲话精神、加快推动成渝地区双城经济圈建设的决定》
【单选题】 2020年10月16日,中共中央政治局召开会议,审议()。
①  A.《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》
②  B.《地区间贸易和国际贸易》
③  C.《长三角生态绿色一体化发展示范区总体方案》
④  D.《川渝毗邻地区合作共建区域发展功能平台推进方案》
【单选题】 2020年10月16日,中共中央政治局召开会议,审议()。
①  《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》
②  《地区间贸易和国际贸易》
③  《长三角生态绿色一体化发展示范区总体方案》
④  《川渝毗邻地区合作共建区域发展功能平台推进方案》
【单选题】 2016年6月28日,中共中央政治局会议审议通过了()。
①  A.《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》
②  B.《中国共产党廉洁自律准则》
③  C.《中国共产党问责条例》
④  D.《中国共产党党内问责条例》
【单选题】 (),中共中央政治局召开会议,审议《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》。
①  A.2011年5月30日
②  B.2016年4月27日
③  C.2020年1月16日
④  D.2020年10月16日
【单选题】 .1943年3月20日,中共中央政治局会议通过《中共中央关于中央机构调整及精简的决定》,决定调整中央机构,推定( )为中央政治局主席。
①  A.王稼祥
②  B.毛泽东
③  C.王明
④  D.陈云
【单选题】 ()年2月23日,中共中央政治局常委会召开会议,审议批准了《中国共产党组织处理规定(试行)》。
①  2020
②  2021
③  2019
④  2018
【单选题】 中共中央政治局会议审议哪个时间通过了《“健康中国2030”规划纲要》
①  A.2016年8月20日
②  B.2016年8月26日
③  C.2016年9月25日
④  D.2016年10月25日
【多选题】 2020年2月12日,中共中央政治局常务委员会召开会议。中共中央总书记习近平主持会议并指出,要按照( )的总要求,全面开展疫情防控工作。
①  坚定信心
②  同舟共济
③  科学防治
④  精准施策
随机题目
【单选题】 下面哪个内容是运用表演法进行幼儿语言教育需要注意的内容( )。
①  形式多样,激发兴趣
②  理解作品,掌握作品
③  明确目标,提高要求
④  示范语言,规范到位
【单选题】 下面哪项内容不是渗透性语言教育出现的场景( )。
①  日常生活中的语言交往
②  专门性语言教育活动
③  自由游戏中的语言交往
④  各领域活动中的语言交往
【单选题】 教师讲述故事之后提问:“这个故事的题目是什么?里面都有谁?他们说了什么话?“是采用开放性的提问方式的哪种途径( )。
①  针对作品主题的提问
②  针对作品语言的提问
③  针对细节的提问
④  针对儿童记忆系统的提问
【单选题】 骨性关节炎治疗的关键为()。
①  减少运动
②  遵医嘱用药
③  早期就诊
④  避免不良姿势
⑤  早期预防
【单选题】 幼儿围绕话题自由交谈之后,教师要引导幼儿逐步( )话题范围。
①  提高
②  扩大
③  拓展
④  延伸
【单选题】 下面哪个内容不是讲述活动的基本结构( )。
①  感知理解讲述对象
②  运用已有经验自由讲述
③  学习新的讲述经验
④  教师引导幼儿大胆讲述
【单选题】 讲述活动的最后一个步骤是( )。
①  运用已有经验自由讲述
②  感知理解讲述对象
③  学习新的讲述经验
④  巩固和迁移新的讲述经验
【单选题】 幼儿园中班听说游戏《去兔妈妈家做客》活动目标学习用“....来...去”的句式说话,是哪种类型( )。
①  语音练习游戏
②  词汇练习游戏
③  描述性游戏
④  句子语法的练习
【单选题】 哪项不是幼儿园小班阅读材料的选择要求( )。
①  文字尽量多
②  文字尽量少
③  色彩鲜艳
④  人物角色简单
【单选题】 早期阅读活动应该( )。
①  有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
②  创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
③  有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
④  提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力