【单选题】【消耗次数:1】
不计入废品损失的费用是(  )。
可修复废品消耗的原材料
不可修复废品的生产成本
可修复废品的生产成本
可修复废品的修理人员薪酬
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【判断题】 不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用,都应在“废品损失”科目的借方进行归集。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 不可修复废品的生产成本结转,应按废品()结转。
①  标准成本
②  制造费用
③  所耗定额费用
④  计划成本
【单选题】 可修复废品的废品损失是指( )。
①  返修前发生的生产费用
②  返修后发生的修理费用
③  返修后发生的原材料费用
④  返修前发生的生产费用加上返修后发生的修理费用
【判断题】 在按废品所耗定额费用计算不可修复废品的生产成本时,废品的生产成本则按废品的数量和各项费用定额计算。
①  正确
②  错误
【单选题】 下列有关可修复废品和不可修复废品的说法中,不正确的是( )。
①  在技术上能够修复的废品是可修复废品
②  在技术上不能够修复的废品是不可修复废品
③  在技术上能够修复且所花费的修复费在经济上是合算的废品是可修复废品
④  能修复但所花费的修复费在经济上是不合算的废品是不可修复废品
【单选题】 可修复废品返修前发生的生产费用()
①  应借记废品损失科目
②  与修复费用一起转入基本生产成本科目借方
③  应从基本生产成本科目贷方转出
④  不是废品损失,不必计算其生产成本
【单选题】 可修复废品返修前发生的生产费用()。
①  应借记废品损失科目
②  与修复费用一起转入基本生产成本科目借方
③  应从基本生产成本科目贷方转出
④  不是废品损失,不必计算其生产成本
【判断题】 不可修复废品的生产成本,可按废品所耗实际费用计算,也可按废品所耗定额费用计算。
①  正确
②  错误
【单选题】 结转不可修复废品的生产成本,应编制的会计分录是( )。
①  借:废品损失贷:原材料
②  借:废品损失贷:基本生产成本
③  借:其他应收款贷 :废品损失
④  借:基本生产成本贷:废品损失
【判断题】 凡技术上能够修复的废品均为可修复废品。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 废品的净损失,包括可修复废品的修复费用、不可修复废品的成本扣除残值,应于期末,直接计入当期损益,列入“本年利润”科目当中,不再计入该种产品的成本当中了。( )
①  正确
②  错误
随机题目
【判断题】 一个优秀的教师,必须对自己的教育哲学保持清醒的意识,缺乏这种清醒意识。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育理论与教育实践要发生联系,一般要有一个中介,这个中介就是教育实践工作者的教育观念,只有通过这个中介,教育理论与教育实践的结合才能实现。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育机会平等应该是一种现实性的平等而不是可能性的平等。
①  正确
②  错误
【判断题】 “规范教育哲学”最早是美国教育哲学家谢弗勒在美国20世纪50年代中叶提出的,与“思辨教育哲学”和“分析教育哲学”相对。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 如果一个教师能对各种各样的教育口号加以认真而审慎地分析,从而进一步深化自己的教育观念就会有助于个人教育哲学的形成。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育实践经验没有好坏和优劣之分,所以没必要对教育经验进行反思和批判。
①  正确
②  错误
【判断题】 父母在日常生活中所遵循的价值观念对于青少年儿童有着直接的影响、示范和教化的作用,后者会自觉不自觉地模仿父母的言语、思维方式和价值逻辑。
①  正确
②  错误
【判断题】 公民是教育的产物,现代公民是现代公民教育的产物。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育公正的实现有两个基本途径:一是促进教育市场化,另一个是加强政府干预。
①  正确
②  错误
【判断题】 综合研究的教育哲学放弃了在认识论上的永恒的理论诉求,而是遵循了情境理性,尊重了空间与位置的不同引起的而教育主张的差异,强调教育哲学研究的终极目的是改进教育实践。
①  正确
②  错误