为了正确地计算产品成本，应该可以绝对正确地划分完工产品和在产品的费用界限。

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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【判断题】为了正确计算产品成本，应该也可能绝对正确地划分完工产品与在产品的费用界限。

① 正确

② 错误

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【判断题】为了正确计算产品成本，必须绝对准确地划分各种产品的费用界限。

① 正确

② 错误

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【判断题】为了正确计算产品成本，应该正确划分各种产品的费用界限。

① 正确

② 错误

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【判断题】为了正确计算产品成本，必须绝对准确地划分各个会计期间的费用界限。

① 正确

② 错误

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【多选题】为了正确计算产品成本，必须正确划分的费用界限有（）。

① 正确划分完工产品与在产品的费用界限

② 正确划分各种产品的费用界限

③ 正确划分各月份的费用界限

④ 正确划分生产费用和管理费用的界限

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【多选题】为了正确计算产品成本，必须正确划分的费用界限有（）。

① 生产费用与期间费用的界限

② 各月份的费用界限

③ 销售费用与财务费用的界限

④ 各种产品的费用界限

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【单选题】为了保证按每个成本计算对象正确地归集应负担的费用，必须将应由本期产品负担的生产费用正确地在()。

① 各种产品之间进行分配

② 完工产品和在产品之间进行分配

③ 赢利产品与亏损产品之间进行分配

④ 可比产品与不可比产品之间进行分配

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【单选题】为了保证按每个成本计算对象正确地归集应负担的费用，必须将应由本期产品负担的生产费用正确地在

① 各种产品之间进行分配

② 完工产品和在产品之间进行分配

③ 盈利产品与亏损产品之间进行分配

④ 可比产品与不可比产品之间进行分配

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【多选题】为了正确计算产品成本，必须正确划分以下几个方面的费用界限( )。

① 完工产品与在产品

② 可比产品和不可比产品

③ 生产费用与期间费用

④ 各个会计期间

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【多选题】为了正确计算产品成本，必须正确划分以下几个方面的费用界限( )。

① 完工产品与在产品

② 可比产品和不可比产品

③ 生产费用与期间费用

④ 各个会计期间

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【单选题】施瓦布认为课程不是教材这一个因素，而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。

① 学校

② 教学目标

③ 课程标准

④ 环境

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【单选题】教学方法选择的要求：一是符合特定课程与教学目标；二是适合特定的（）；三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。

① 学生学习水平

② 教学情境

③ 教学过程

④ 课程内容

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【单选题】主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是（）。

① 夸美纽斯

② 杜威

③ 斯宾塞

④ 赫尔巴特

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【单选题】传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为（）。

① 纵向结构和横向结构

② 逻辑顺序与心理顺序

③ 直线顺序与螺旋顺序

④ 正向顺序和反向顺序

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【单选题】关于课程内容选择的取向，（）是较早产生、比较传统的观点。

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习经验

③ 课程内容即活动

④ 课程内容即实践

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【单选题】（）的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观，“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。

① 卢梭

② 福禄贝尔

③ 苏格拉底

④ 赫尔巴特

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【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按（）组织课程内容

① 序列

② 横向

③ 直线

④ 水平

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【单选题】确立课程目标要综合考虑（）

① 教师、学生、社会

② 社会、学生、教师

③ 社会、学科、教师

④ 学生、社会、学科

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【单选题】一般来说，可以从学习者的需要、当代社会生活的需求和（）三方面考虑课程与教学目标的基本来源

① 学科知识

② 教师的要求

③ 国家政策文件

④ 学校的校情

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【单选题】（）是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。

① 一般性目标

② 特殊领域目标

③ 普遍性目标

④ 行为目标

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