【单选题】【消耗次数：1】
新冠肺炎重症病例的病原学检测标本优先选择（ ）
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【单选题】
新冠病原学检查时，采集哪个位置的标本阳性率最高（ ）
【单选题】
新冠肺炎重症、危重症病例的治疗，正确的是（ ）
【单选题】
新冠肺炎流行病学调查时，可采集病例的哪些标本（ ）
【单选题】
体温基本正常、临床症状好转，病原学检测连续（ ）次呈阴性的新冠肺炎患者可岀院或转至其他相关科室治疗其他疾病
【单选题】
新冠核酸检测标本采集时应优先采集（ ）
【单选题】
对于所有的重症新冠肺炎患者，应每（ ）天采集一次呼吸道标本送核酸检测
【单选题】
对新冠病例采集的标本中不用于核酸检测的是（ ）
【单选题】
新冠肺炎病例的密切接触者是指：
①
从疑似病例和确诊病例症状出现开始，或无症状感染者阳性标本采样当天开始，未采取有效防护与其有近距离接触的人员。
②
从疑似病例和确诊病例症状出现前2天开始，或无症状感染者阳性标本采样前2天开始，未采取有效防护与其有近距离接触的人员。
③
从疑似病例和确诊病例症状出现前14天开始，或无症状感染者阳性标本采样前14天开始，未采取有效防护与其有近距离接触的人员。
④
从疑似病例和确诊病例症状出现后2天开始，或无症状感染者阳性标本采样后2天开始，未采取有效防护与其有近距离接触的人员。
随机题目
【单选题】
关于“单一科目”健康教育活动的设计，理解错误的是（ ）
①
以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现
②
活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教育的落实
③
活动以目标为中心设计活动，结构化程度高
④
这个教育活动的基本特征是幼儿为中心展开教育活动
【单选题】
关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是（ ）
①
活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性
②
活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握
③
活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验
④
自然地渗透和结合了不同学习领域的教育
【单选题】
幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是（ ）
①
每天进行各种结构化活动的时间相等
②
各种教育活动在结构化的程度上相同
③
在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题。
④
花在各领域教育活动的时间相等
【单选题】
关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是（ ）
①
活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
②
活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高
③
活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异
④
以小组学习为主要形式