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依据《医疗纠纷预防和处理条例》规定，病历资料封存后医疗纠纷已经解决，或者患者在病历资料封存满（ ）未再提出解决医疗纠纷要求的，医疗机构可以自行启封
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【单选题】
在医疗纠纷的处理中，（ ）负责指导、监督医疗机构做好医疗纠纷的预防和处理工作，引导医患双方依法解决医疗纠纷
【单选题】
《医疗纠纷预防和处理条例》自（ ）开始施行
【单选题】
在医疗纠纷的处理中，（ ）负责指导医疗纠纷人民调解工作
【单选题】
协商解决医疗纠纷应当坚持（ ）的原则
【单选题】
发生医疗事故争议情况，封存和启封病历等资料时应（）
①
A.有医患双方在场
②
B.有关三方公证人在场
③
C.有医疗事故鉴定委员会专家在
④
D.有卫生行政部门有关人员在场
【单选题】
依据《医疗纠纷预防和处理条例》规定，因紧急抢救未能及时填写病历的，医务人员应当在抢救结束后（ ）据实补记，并加以注明
【单选题】
发生医疗事故争议情况，封存和启封病历等资料时，应（ ）
【单选题】
关于医疗事故、医疗损害、医疗纠纷的叙述，正确的是（ ）
【单选题】
以下哪项不是医疗纠纷的核心法律规范（ ）
随机题目
【单选题】
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向（ ）
①
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
②
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学，特别是教师学科知识和技能的传递
④
强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
【单选题】
幼儿园教育活动内容的选择和组织 （ ）
①
随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
②
随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
③
高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成
④
结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得
【单选题】
在设计高结构教育活动时（ ）
①
活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
②
教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
③
是一个先内容、后目标的过程
④
活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中
【单选题】
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时（ ）
①
教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
②
活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主
③
教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
④
设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动
【单选题】
以行为目标为取向的幼儿园教育活动（ ）
①
在低结构的幼儿园课程中可以看到预设，对预设的目标采取灵活的态度
②
能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
③
强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
④
在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用