【单选题】【消耗次数:1】
根据《大数据在医疗领域的应用》,2009年,甲型H1N1流感在全球爆发。谷歌所测算出数据与官方最后的数据相关性非常接近,达到( )。
90%
87%
80%
97%
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相关题目
【单选题】 本讲提到,2009年,甲型H1N1流感在全球爆发。谷歌所测算出数据与官方最后的数据相关性非常接近,达到()。
①  80%
②  87%
③  90%
④  97%
【单选题】 2009年,甲型H1N1流感在全球爆发,谷歌(5000万条历史记录,做了4.5亿个不同的数学模型)测算出的数据与官方最后的数据相关性非常接近,达到了()。
①  A.67%
②  B.77%
③  C.87%
④  D.97%
【单选题】 关于甲型H1N1流感临床分类处理,不正确的是( )
①  疑似病例:安排单间病室隔离观察,不可多人同室
②  密切接触人群:行甲型H1N1流感病毒特异性检查,及早给予奥司他韦治疗
③  确诊病例:给予奥司他韦治疗。转定点医院,收入甲型H1N1流感病房,可多人同室
④  密切接触人群:7天内曾与甲型H1N1流感疑似或确诊病例密切接触,但无发热,无流感样临床表现,预防性使用奥司他韦(75mg,qd,共7天),医学观察7天
⑤  以上均正确
【单选题】 有关甲型H1N1流感病毒的描述,不正确的是( )
①  病毒对乙醇、碘伏、碘酊敏感
②  对热不敏感,100℃以下均不可灭活
③  甲型H1N1流感病毒为单股负链RNA病毒
④  毒株包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断,是一种新型变异流感病毒
⑤  以上均正确
【单选题】 关于甲型H1N1流感的治疗,不正确的是( )
①  一般治疗:休息,多饮水,密切观察病情变化,对高热病例可给予退热治疗
②  抗病毒治疗:应及早应用抗病毒药物
③  奥司他韦应尽可能在发热72小时内使用(48小时内最佳),疗程越长越好
④  奥司他韦的成人用法为75mg b.i.d.
⑤  以上均正确
【单选题】 下面不属于甲型H1N1流感的临床表现的是( )
①  潜伏期很长,一般为10~15天
②  流感样临床表现,包括发热、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐或腹泻
③  病情严重者可出现肺炎、心肌炎等呼吸、心脏、神经系统并发症,患者原有的基础疾病亦可加重
④  对这种甲型H1N1流感的临床特点尚待进行进一步观察总结
⑤  以上均属于
【单选题】 根据《大数据在医疗领域的应用》,大数据面临的主要风险不包括( )。
①  军事风险
②  伦理风险
③  安全风险
④  道德风险
【单选题】 关于甲型H1N1流感的其他治疗不正确的是( )
①  对病情严重者(如出现感染中毒性休克合并急性呼吸窘迫综合征),可考虑给予大剂量糖皮质激素
②  合并细菌感染时,给予相应抗菌药物治疗
③  出现低氧或呼吸衰竭的情况,应及时给予相应的治疗措施,包括吸氧、无创机械通气或有创机械通气等
④  出现其他脏器功能损害时,给予相应支持治疗
⑤  以上均正确
【判断题】 根据《大数据在医疗领域的应用》,在智慧医疗方面,通过大数据,可以提高医疗质量,做好医疗监控。
①  正确
②  错误
【多选题】 根据本讲,医疗大数据的来源有()。
①  制药企业
②  病历记录
③  社保资金利用率
④  患者数据
⑤  影像数据
随机题目
【单选题】 兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①  启动阶段、实施阶段、评价阶段
②  启动阶段、合作阶段、实施阶段
③  启动阶段、实施阶段、合作阶段
④  启动阶段、合作阶段、评价阶段
【单选题】 根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为
①  效果评价与内在评价
②  目标本位评价与目标游离评价
③  量的评价与质的评价
④  内部人员评价与外部人员评价
【单选题】 儿童本位综合课程的典型范例是
①  广域课程
②  经验自然主义课程
③  环境教育课程
④  国际理解教育课程
【单选题】 美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
①  非指导性教学模式
②  程序教学模式
③  范例教学模式
④  发现学习
【单选题】 “示范”属于以下哪种教学方法?
①  提示型教学方法
②  自主型教学方法
③  程序教学方法
④  共同解决问题型教学方法
【单选题】 “教育目标分类学”的代表人物是
①  布鲁纳
②  布卢姆
③  艾斯纳
④  斯腾豪斯
【单选题】 主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①  课程开发范式
②  概念重建主义范式
③  课程组织范式
④  课程实施范式
【单选题】 “我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①  教学的教育性
②  教学的直观性
③  教学的因材施教
④  教学的循序渐进
【单选题】 在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①  课程与教学的目标取向评价
②  课程与教学的过程取向评价
③  课程与教学的主体取向评价
④  课程与教学的建构取向评价
【单选题】 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①  实际发展区
②  潜在发展区
③  过渡发展区
④  最近发展区