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谁提出了“道”作为哲学的最高范畴?( )
庄子
孟子
老子
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【判断题】 朱熹哲学以“理”作为最高哲学范畴。
① 
② 
【判断题】 朱熹哲学以“气”作为最高哲学范畴。
① 
② 
【判断题】 朱熹哲学以“理”作为最高哲学范畴。()
① 
② 
【判断题】 韩非哲学思想的最高范畴是道,主张天道自然。( )
①  正确
②  错误
【多选题】 在老子的“道生万物”的哲学体系中,“道”指( )。
①  是一种不可名的高度抽象
②  混沌的精神和物质的混合
③  是原始的,先天地而生
【单选题】 庄子“道通为一”的美学观,与老子的什么观点是相通的?
①  大音希声
②  大象无形
③  美丑相依
④  无以为用
【单选题】 孟子的哲学政治思想中最高的原则是()
①  A、法律
②  B、礼
③  C、道
④  D、仁义
【单选题】 老子说:“道可道,非常道”,说明“道”?
①  大象无形
②  道可志慕
③  道不可体
④  道生一
【单选题】 陆九渊的学说以()为最高哲学范畴。
① 
② 
③ 
④ 
【单选题】 作为哲学范畴的“物质”是指
①  客观实在
②  一切自然现象
③  客观存在的物体
④  一切社会事物
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【多选题】 教育民主化的自主原则的实施有两个重要的基础,包括
①  自由
②  参与
③  理性
④  宽容
【多选题】 所谓教育信念使人们认定的教育思想或教育理想,是人们对某种( )、( )或( )的确认和坚信,包括教育决策者的教育信念、公众的教育信念和教师的教育信念。
①  教育理论
②  教育观念
③  教育思想
④  教学方法
【多选题】 公正对于人生具有哪些价值
①  公正关系到个体的生存
②  公正关系到个体的发展
③  公正关系到个体的幸福
④  公正与个体没有任何联系
【多选题】 教师构建个人教育哲学的意义,具体有以下几方面
①  帮助教师在教育过程中把握自己的立场
②  克服教育实践中的盲目性,提高理论性和科学性
③  帮助教师形成自己的教学风格
④  分析自己的教育经验
【多选题】 根据教育公正所意图调节的公共教育资源供给或配置在整个教育过程中的地位和作用,可以将教育公正划分为
①  起点公正
②  过程公正
③  程序公正
④  结果公正
【多选题】 根据政府在教育公共资源供给或配置过程中所坚持的“应得”标准和所意图实现的“相称”关系的不同,可以把教育公正划分为
①  起点公正
②  需求公正
③  能力公正
④  权利公正
【多选题】 以下关于公正就是对平等与差别进行合理安排说法正确的是
①  平等是公正的核心原则
②  公正并不否认差别,它还提倡 “以不平等对待不平等”
③  它要求限制以不符合法律或道德的方式来扩大差别,限制种种特权或垄断利润的获得
④  以平等对待平等是公正的基本含义
【单选题】 20世纪50年代以后,( )逐渐成为教育哲学课程的重要内容。
①  后现代主义哲学
②  存在主义哲学
③  规范教育哲学
④  分析教育哲学
【单选题】 ( )出版了《无政府、国家与乌托邦》一书,站在新自由主义的立场对罗尔斯的正义论进行根本的批评。
①  霍布斯
②  康德
③  哈耶克
④  诺齐克
【单选题】 公正教育的根本目的是
①  培养有正义感的人
②  培养有道德感的人
③  培养有理性的人
④  培养品德高尚的人