权属有争议的森林属于滥伐林木罪的犯罪对象。（）

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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【单选题】以下属于滥伐林木罪的犯罪客体的是（）

① A.国家对森里资源的管理活动

② B.国家对森林的所有权

③ C.集体对森林资源的管理活动

④ D.集体对森林资源的所有权

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【多选题】以下可以构成滥伐林木罪的犯罪主体的是（）

① A.年满16周岁的甲

② B.乙县人民政府

③ C.丙村村民委员会

④ D.年满14周岁不满16周岁的丁

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【单选题】滥伐林木罪侵犯的客体是（）

① A国家保护林业资源的管理制度

② B违反国家保护森林法规

③ C一般主体

④ D一般客体

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【单选题】盗伐林木罪与滥伐林木罪的关键区别是（）

① A.犯罪主观方面是否以非法占有为目的

② B.犯罪客观方面

③ C.犯罪客体

④ D.犯罪主体

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【判断题】滥伐林木罪的犯罪主体必须是以非法占有为目的。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】村民委员会可以成为滥伐林木罪的犯罪主体。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】滥伐林木罪在客观方面表现为（）

① A违反国家保护森林法规

② B国家保护林业资源的管理制度

③ C一般主体

④ D一般客体

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【判断题】滥伐林木罪在主观方面表现为故意，即明知不该滥伐，滥伐林木的行为会产生危害结果而有意实施滥伐行为

① 正确

② 错误

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【多选题】以下属于滥伐林木罪行为的是（）

① A.以非法占有为目的无采伐证砍伐他人所有的林木

② B.无采伐证砍伐自己所有的林木

③ C.有采伐证但超出证件砍伐数量进行砍伐的

④ D.有采伐证但超出证件规定的时间进行砍伐的

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【多选题】盗伐林木罪的犯罪对象有（）

① A承包经营林

② B自留地、自留山林木

③ C果树经济林

④ D火烧木、风倒木、虫害木

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【多选题】以下关于知识的性质与课程的一般关系叙述正确的是

① 知识的性质影响到课程内容的选择

② 知识的性质影响到课程知识的性质

③ 知识的性质影响到教学过程

④ 知识的性质影响到文化的发展

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【单选题】 ( )是一种基本人权，是应该得到全世界人民尊重的基本人权，也是人道主义的最低原则。

① 发展权

② 生存权

③ 自由权

④ 言论权

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【单选题】 “理性人”是现代西方文化中一个具有哲学、历史和政治意义的人的形象，最早揭示或赋予理性特征的是古希腊哲学家

① 柏拉图

② 苏格拉底

③ 亚里士多德

④ 毕达哥拉斯

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【单选题】教育哲学是用哲学的观点和方法研究( )的一门应用学科。

① 教育具体问题

② 教育一般问题

③ 教育理论问题

④ 教育方法问题

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【单选题】环境是人的身心发展的( )，对人的身心发展具有重要影响。

① 外部条件

② 决定因素

③ 物质前提

④ 内在动力

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【单选题】（）最早提出的“科学知识最有价值”，“最有价值”和“最美”的科学要“统治一切”。

① 杜威

② 康德

③ 培根

④ 斯宾塞

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【单选题】教育哲学是哲学的( )学科。

① 具体

② 基础

③ 应用

④ 一般

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【单选题】 ( )的知识概念将知识看成是一种行动的“工具”，因此也被称为工具主义的只是概念，杜威对此做了最明确的阐述。

① 经验主义

② 后现代主义

③ 理性主义

④ 实用主义

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【单选题】 ( )在《大教学论》中，也从新教的立场出发，认为教育的根本目的不是为了“今世”服务，而是为了“来世”作准备。

① 夸美纽斯

② 柏拉图

③ 克尔凯郭尔

④ 尼采

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【单选题】吴俊升的（）是一本在体系上较为系统，在内容上又很充实的教育哲学专著。

① 《教育哲学大纲》

② 《大教学论》

③ 《教育哲学》

④ 《社会哲学》

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