教学的规律是螺旋上升的：认识—实践—再认识—再实践

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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相关题目

【单选题】认识运动的反复性和无限性，表明从实践到认识、从认识到实践的循环是（）。①圆圈式的循环运动 ②波浪式的前进 ③直线式的上升 ④螺旋式的上升

① ②③

② ①④

③ ①③

④ ②④

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【判断题】实践对认识具有决定作用表现在：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。

① 正确

② 错误

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【多选题】一个正确的认识往往需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能完成，这是因为

① 客观事物本质的暴露有一个过程

② 人们的认识受到历史条件的限制

③ 人们的认识受到科学技术条件的限制

④ 人们的认识受到实践经验、知识结构和水平的限制

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【判断题】实践是认识的基础、是认识的来源，但是，实践在认识活动中并没有起决定性作用（）。

① 正确

② 错误

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【多选题】实践在认识中的决定作用表现在

① 认识的内容认识的内容是在实践活动的基础上产生和发展的是在实践活动的基础上产生和发展的

② 实践的需要推动认识的产生和发展

③ 实践是认识的目的

④ 实践是检验认识真理性的唯一标准

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【单选题】实践对认识的决定作用可以表现在（）。

① 实践是认识的来源

② 理论能够指导实践

③ 实践和认识相互制约

④ 理论能够推动实践的发展

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【多选题】实践在认识中的决定作用表现在

① 实践提出了认识的课题

② 实践创造出必要的物质条件和手段，使认识成为可能

③ 实践是认识的唯一来源

④ 实践是检验认识真理性的唯一标准

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【单选题】辩证唯物主义认识论认为实践是认识的基础，它对认识的决定作用不包括

① 是认识的来源

② 是认识发展的动力

③ 是认识的先导

④ 是认识的目的

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【多选题】理性认识向实践飞跃的意义在于

① 理论接受实践的检验

② 理论可以改变事物发展的总趋势

③ 理论可以指导实践

④ 理论在实践的发展中得到发展

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【简答题】教学实践的基本规律。

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随机题目

【单选题】耦合表示模块之间联系的程度，如果两个模块之间传输的信息是控制信息，则这种耦合方式称为（）。

① 数据耦合

② 控制耦合

③ 非法耦合

④ 内容耦合

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【单选题】不经调用关系，两个模块之间彼此直接使用或修改对方的数据，则这种耦合方式称为（）。

① 数据耦合

② 控制耦合

③ 内容耦合

④ 关系耦合

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【单选题】下面哪项内聚的聚合度最高，性能最好（）。

① 巧合内聚

② 逻辑内聚

③ 功能内聚

④ 过程内聚

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【单选题】以下哪项不是系统切换的主要方法（）。

① 直接切换

② 反向切换

③ 平行切换

④ 分段切换

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【单选题】（）也称单元测试，其目的是保证每个模块本身能正常运行。

① 模块测试

② 子系统测试

③ 系统整体测试

④ 用户测试

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【单选题】下面所列对系统测试表达不正确的是（）。

① 系统测试是保证系统质量与可靠性的最后关口

② 系统测试的对象是整个系统

③ 系统测试的目的是发现软件的错误

④ 系统测试是要说明程序无错

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【单选题】（）是指模块中各成分引用或产生共同的数据。

① 过程内聚

② 逻辑内聚

③ 通信内聚

④ 功能内聚

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【单选题】模块间的调用关系不包括（）。

① 直接调用

② 判断调用

③ 循环调用

④ 交换调用

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【单选题】下列系统测试方法中属于“穷举路径”测试的是（）。

① 一般测试法

② 黑盒测试法

③ 简单测试法

④ 白盒测试法

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【单选题】以下哪项不是数据库设计的主要步骤

① 概念设计

② 逻辑设计

③ 物理设计

④ 安全设计

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