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教学的规律是螺旋上升的：认识—实践—再认识—再实践
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
认识运动的反复性和无限性，表明从实践到认识、从认识到实践的循环是（ ）。①圆圈式的循环运动 ②波浪式的前进 ③直线式的上升 ④螺旋式的上升
①
②③
②
①④
③
①③
④
②④
【多选题】
一个正确的认识往往需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复才能完成，这是因为
①
客观事物本质的暴露有一个过程
②
人们的认识受到历史条件的限制
③
人们的认识受到科学技术条件的限制
④
人们的认识受到实践经验、知识结构和水平的限制
【多选题】
实践在认识中的决定作用表现在
①
认识的内容认识的内容是在实践活动的基础上产生和发展的是在实践活动的基础上产生和发展的
②
实践的需要推动认识的产生和发展
③
实践是认识的目的
④
实践是检验认识真理性的唯一标准
【多选题】
实践在认识中的决定作用表现在
①
实践提出了认识的课题
②
实践创造出必要的物质条件和手段，使认识成为可能
③
实践是认识的唯一来源
④
实践是检验认识真理性的唯一标准
【简答题】
教学实践的基本规律。
随机题目
【单选题】
在进行网络计划费用优化时，应首先将（）作为压缩持续时间的对象。
①
直接费用率最低的关键工作
②
直接费用率最低的非关键工作
③
直接费用率最高的非关键工作
④
直接费用率最高的关键工作
【单选题】
单代号网络计算总时差的过程是：（）
①
自开始结点顺箭杆方向至结束结点
②
自结束结点逆箭杆方向至开始结点
③
工作时间→节点时间→计算总时差
④
节点时间→工作时间→计算总时差
【单选题】
若工作的延误时间大于该工作的自由时差，小于总时差，说明此延误时间对后续工作有影响，对总工期（）。
①
有影响，但可不作调整
②
有影响，必须调整
③
无影响，且不需调整
④
虽无影响，但要调整