【单选题】【消耗次数:1】
以下哪个问题是在同伴教学策略实施过程中要重点关注的?()
A.学生是否具备为其他学生提供示范与指导的能力
B.学生之间能否有多种类型的丰富互动,比如分享搜集的资源,共同推理,交换观点,共同决策,阶段性反思等等
C学生是否能够根据任务的主题进行合理的分工
D.学生是否懂得向更有权威的教师而不是同伴求助
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【判断题】 数学教学是教师和学生之间的互动过程.
①  正确
②  错误
【单选题】 在( ),学生是自己发展的代理人,教师是温和的权威者,与学生共同做决定,学生可以按照自己的情况决定学习进度。
①  传统型课堂
②  开放型课堂
③  进取型课堂
④  自由型课堂
【单选题】 在多媒体教学环境中,教师提供支持和帮助,学生之间利用网络形成有效的学习共同体,构成了( )三维互动形式。
①  教师 —— 计算机 —— 学生
②  学生 —— 计算机 —— 学生
③  教师 —— 计算机 —— 教师
④  计算机 —— 学生 —— 计算机
【判断题】 教师要调整心态,从关注学生的缺点不足到关注学生的优点与特长。( )
① 
② 
【单选题】 通过参与课堂学习活动成员(包括教师与学生)之间的话语或行为的对话,使不同的思考和活动发生互动,从而促进学生思考的教学策略称之为( )。
①  交互式问题解决策略
②  探索-发现式策略
③  Handson活动策略
④  照本宣科策略
【判断题】 班主任根据需要,可以私自拆开学生的信件,检查学生是否有不良行为,及时掌握学生的思想状况。
①  正确
②  错误
【单选题】 教师和学生之间的联系是属于哪种类型?
①  1:1
②  1:n
③  n:1
④  m:n
【判断题】 教学过程中的三对基本矛盾:教师与教学内容的矛盾、教师与学生的矛盾、学生与教学内容的矛盾。(?? )
①  正确
②  错误
【单选题】 教师提供材料和情境,引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是(  )
①  A、发现学习
②  B、掌握学习
③  C、合作教学
④  D、情境教学
【单选题】 教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注,学生往往表现出较其他学生更快的发展,这就是()
①  罗森塔尔效应
②  高原效应
③  马太效应
④  蝴蝶效应
随机题目
【判断题】 分配系数与固定相和流动相的性质、温度有关,而与两相体积、柱管的特性、仪器等因素无关,是该组分的特征常数。
①  正确
②  错误
【多选题】 色谱分析中使用归一化法定量的前提是
①  所有的组分都要被分离开
②  所有的组分都要能流出色谱柱
③  组分必须是有机物
④  检测器必须对所有组分产生响应
【多选题】 吸附柱色谱常用填料有
①  凝胶
②  氧化铝
③  聚酰胺
④  大孔吸附树脂
【多选题】 下列说法正确的是
①  纸色谱分离原理与液液萃取原理相同
②  凝胶色谱又称分子排阻色谱
③  纸色谱和薄层色谱都是平面色谱
④  硅胶含水量越大活性越大
【多选题】 以聚酰胺为吸附剂时流动相洗脱能力最强和最弱分别是
①  甲酰胺
② 
③  丙酮
④  乙醇
【多选题】 薄层色谱法定量分析时系统适用性试验项目有
①  检出限
②  比移值
③  分离效能
④  相对标准偏差
【单选题】 TLC属于
①  平面色谱法
②  柱色谱法
③  纸色谱法
④  亲合色谱法
【单选题】 两个相邻斑点中心的距离与两个斑点的平均宽度(直径)的比值称为
①  比移值
②  Rf值
③  分离度
④  间距值
【单选题】 反相键合相色谱分离一化合物,若化合物分子中引入极性基团,则该化合物的K值
①  增加
②  减小
③  不变
④  无法判断
【单选题】 液-固色谱法属于
①  吸附色谱
②  分配色谱
③  离子交换色谱
④  分子排阻色谱