【多选题】【消耗次数：1】
《合作学习》这门课程的授课对象包括：（）
①
A对实施合作学习感兴趣的教师
②
B希望了解合作学习背后原理的教师
③
C希望改进自己的合作学习实践的教师
④
D希望更进一步了解合作学习活动设计的教师
参考答案：
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相关题目
【简答题】
简述合作学习及其含义.
【简答题】
简述合作学习及其特征。
【单选题】
以下关于合作学习的描述正确的是 （）
①
A.合作学习就是让学生们在一起讨论
②
B.小组合作可以提高学生的自信心
③
C.应当把同一水平的学生组成小组，这样才能进行平等对话
④
D.合作学习就是学生互相教，老师不用讲课了
【多选题】
下列哪些是合作学习对学生认知发展可能带来的影响： （）
①
A.认知冲突促进思考和理解
②
B.帮助学生全面掌握各种技能
③
C.问题解决类任务促进知识使用与联结
④
D.榜样示范帮助学生掌握方法
随机题目
【单选题】
真核生物基因表达调控的关键环节是（）
①
染色体活化＋转录起始＋转录后加工
②
染色体活化＋转录起始＋翻译起始
③
染色体活化＋转录起始
④
转录起始＋转录后加工
⑤
转录起始
【单选题】
启动子是指（）
①
DNA分子中能转录的序列
②
与RNA聚合酶结合的DNA序列
③
与阻遏蛋白结合的DNA序列
④
有转录终止信号的DNA序列
⑤
与反式作用因子结合的RNA序列
【单选题】
关于分解物阻遏的作用机制，说法正确的是（）
①
葡萄糖缺乏时，cAMP浓度低
②
葡萄糖缺乏时，CAP浓度低
③
葡萄糖缺乏时，cAMP不能与CAP形成复合物
④
葡萄糖缺乏时，cAMP-CAP复合物浓度高
⑤
葡萄糖缺乏时，cAMP-CAP复合物失去DNA结合能力
【单选题】
顺式作用元件是指（）
①
基因的5’、3’侧翼序列
②
具有转录调节功能的特异DNA序列
③
基因的5’侧翼序列
④
基因5’、3’侧翼序列以外的序列
⑤
基因的3’侧翼序列
【单选题】
乳糖操纵子的调控方式是（）
①
CAP的正调控
②
阻遏蛋白的负调控
③
正、负调控机制不可能同时发挥作用
④
CAP拮抗阻遏蛋白的转录封闭作用
⑤
阻遏作用解除时，仍需CAP加强转录活性