【判断题】【消耗次数:1】
处理固体废物的焚烧法即是热解法。
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【多选题】 固体废物处理的对象可分为( )。
①  A.污泥
②  B.工业固体废物
③  C.生活垃圾
④  D.伴有毒害的危险固体废物
【多选题】 固体废物处理可分为( )。
①  A.无害化处理
②  B.有害化处理
③  C.减量化处理
④  D.资源化处理
【多选题】 固体废物的主要处理方法有()。
①  A.回收利用
②  B.减量化处理
③  C.焚烧、填埋
④  D.稳定和固化
⑤  E.丢弃
【单选题】 热处理是固体废物的一种处理方式,下列哪项固体废物处理方式不属于热处理方法()。
①  A.焚烧
②  B.熔烧
③  C.热解
④  D.脱水干燥
【单选题】 在固体废物处理和处置的基本方法中,()是一种有前途的固体废物处理方式。
①  A.土地填埋
②  B.热解
③  C.堆肥化
④  D.焚烧
【单选题】 开发区固体废物处理/处置纳入所在区域的固体废物管理/处置体系的,应确保可利用的固体废物处理处置设施符合()要求。
①  A.技术标准
②  B.当地环境保护部门
③  C.环境保护
④  D.当地环境卫生部门
【单选题】 对固体废物的处理的最佳途径是()。
①  A.综合利用
②  B.焚烧处理
③  C.填埋处理
④  D.堆存
【多选题】 工矿业固体废物的处理技术包括()
①  A露天堆存法
②  B筑坝堆存法
③  C压实干贮法
④  D土地耕作法
【多选题】 固体废物分为几类:()。
①  A.工业固体废物
②  B.厨余垃圾
③  C.生活垃圾
④  D.危险废物
【多选题】 下列属于固体废物处理的原则有()。
①  A.减量化
②  B.标准化
③  C.资源化
④  D.无害化
随机题目
【单选题】 一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和
①  学校的特征
②  教育的特征
③  教学的特征
④  学生的特征
【单选题】 评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息,评价者应该充分了解那些人所关心的问题,这种观点属于以下哪种评价模式
①  目标达成模式
②  差别模式
③  外貌模式
④  回应模式
【单选题】 本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
①  学科取向
②  目标取向
③  过程取向
④  主体取向
【单选题】 古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”,“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态
①  “要素课程”说
②  “泛智课程”说
③  赫尔巴特主义课程论
④  功利主义课程论
【单选题】 从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①  课程忠实取向
②  课程相互适应取向
③  课程创生取向
④  课程实践取向
【单选题】 恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
①  科学、艺术与道德的统一
②  学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
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【单选题】 古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①  课程变革阶段
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②  启动阶段、合作阶段、实施阶段
③  启动阶段、实施阶段、合作阶段
④  启动阶段、合作阶段、评价阶段
【单选题】 根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为
①  效果评价与内在评价
②  目标本位评价与目标游离评价
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④  内部人员评价与外部人员评价
【单选题】 儿童本位综合课程的典型范例是
①  广域课程
②  经验自然主义课程
③  环境教育课程
④  国际理解教育课程