【单选题】【消耗次数:1】
多粘菌素的抗菌作用机制是()
A干扰细菌叶酸代谢
B抑制细菌核酸代谢
C影响细菌胞浆膜的通透性
D抑制细菌蛋白质合成
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【单选题】 多粘菌素B的抗菌机制是
①  影响叶酸代谢
②  影响胞浆膜的通透性
③  抑制细菌细胞壁的合成
④  抑制蛋白质合成的全过程
⑤  抑制核酸合成
【多选题】 以下哪类抗菌药物不是通过影响细菌叶酸代谢而发挥抗菌作用( )
①  青霉素类
②  头孢菌素类
③  大环内酯类
④  喹诺酮类
【单选题】 下列哪项不是细菌的合成性代谢产物()。
①  热原质
②  色素?
③  维生素
④  硫化氢
⑤  细菌素?
【单选题】 4. 抑制细菌细胞壁合成的药物是:
①  四环素
②  多粘菌素
③  青霉素
④  红霉素
⑤  磺胺嘧啶
【单选题】 与致病性无关的细菌代谢产物是( )?。
①  毒素
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④  热原质
⑤  透明质酸酶
【判断题】 磺胺类药物的主要作用是通过直接杀灭细菌,而不是抑制细菌繁殖达到抗菌目的
①  正确
②  错误
【单选题】 喹诺酮类药物的作用机理是抑制细菌
①  依赖DNA的RNA多聚酶
②  二氢叶酸合成酶
③  胸苷酸合成酶
④  DNA回旋酶
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【单选题】 细菌的核糖体也称之为核蛋白体,是RNA与蛋白质的复合物,为细菌合成蛋白质的场所,其大小以沉降系数表示,正确数值是()。
①  40S
②  50S
③  70S
④  30S
⑤  60S
【单选题】 在细菌细胞中能量代谢场所是
①  细胞膜
②  线粒体
③  核蛋白体
④  质粒
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随机题目
【单选题】 首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是
①  福禄贝尔
②  奥苏贝尔
③  裴斯泰洛齐
④  拉特克
【单选题】 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来的课程称为
①  直线式课程
②  螺旋式课程
③  显性课程
④  .隐性课程
【单选题】 重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用,认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程,还是一个社会和文化的过程,具有这一基本特征的建构主义教学模式是
①  情境教学
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③  随机访问教学
④  协作教学
【单选题】 在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态进行的评价是
①  总结性评价
②  形成性评价
③  诊断性评价
④  内在评价
【单选题】 有意义学习概念的提出者是
①  布卢姆
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④  奥苏伯尔
【单选题】 认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学,所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是
①  要素课程说
②  泛智课程说
③  赫尔巴特主义课程论
④  功利主义课程论
【单选题】 教师在课堂上通过讲解,示范等提示活动来教授课程内容,这种类型的教学方法是
①  提示型教学方法
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【单选题】 以下不属于学科本位综合课程的是
①  相关课程
②  经验课程
③  融合课程
④  广域课程
【单选题】 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①  普遍性目标
②  行为目标
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④  表现性目标
【单选题】 “学校课程不仅适应着社会生活,还不断改造着社会生活”,这体现了学校课程与社会生活的
①  被动适应关系
②  主动适应关系
③  超越关系
④  对立关系