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【多选题】【消耗次数:1】
用于拍摄商品的照相机一般都是数码照相机,通常分为()。
①
A.双反数码照相机
②
B.单反数码照相机
③
C.迷你相机
④
D.卡片式数码照相机
参考答案:
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相关题目
【判断题】
照相机与胶卷是互补品。如果照相机降价,胶卷的需求就会增加。
①
正确
②
错误
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【单选题】
照相机的核心利益是( )。
①
质量
②
快速拍照
③
留住回忆
④
价格
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【单选题】
照相机的成像部件是
①
镜头
②
快门
③
取景器
④
调焦装置
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【多选题】
照相机主要的附件有()
①
A、快门线
②
B、遮光罩
③
C、电池盒
④
D、闪光灯
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【单选题】
清洁照相机不可用( )烈性溶液擦拭。
①
肥皂
②
酒精
③
洗衣粉
④
水
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【单选题】
照相机镜头的作用是调焦,等同眼睛的()
①
A 视网膜
②
B 虹膜
③
C 晶状体
④
D 眼角膜
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【判断题】
某摄影用品公司经营照相机、摄影器材、冲洗药品等,其中照相机就是一个产品线,在相机这类产品中,海鸥DF相机就是一个产品项目。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
如照相机镜头上标有30mm一90mm,则变焦比为
①
30mm
②
60mm
③
90mm
④
3
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【单选题】
甲要购买德国制造的照相机,1999年10月2日,甲在乙店的柜台中发现一架照相机,柜台的标签上产地一栏注明的是德国制造,甲向乙店售货员丙询问产地时,丙明确告知该照相机的产地是德国制造,甲遂购买。1999年10月7月,甲在修理该相机时请照相机检测中心检测,发现该相机系美国制造,2000年10月10日,甲持检测中心的检测证明要求乙店退货。根据合同法的规定()。
①
乙店必须办理退货,因为乙店的行为构成欺诈
②
乙店有权不退货
③
乙店可以不退货,但必须换货
④
乙店可以不退货,但必须折价处理
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【单选题】
甲要购买德国制造的照相机1999年10月2日甲在乙店的柜台中发现一架照相机柜台的标签上产地一栏注明的是“德国制造”甲向乙店售货员丙询问产地时丙明确告知该照相机的产地是“德国制造”甲遂购买。1999年10月7月甲在修理该相机时请照相机检测中心检测发现该相机系美国制造2000年10月10日甲持检测中心的检测证明要求乙店退货。根据合同法的规定
①
乙店必须办理退货因为乙店的行为构成欺诈
②
乙店有权不退货
③
乙店可以不退货但必须换货
④
乙店可以不退货但必须折价处理
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随机题目
【判断题】
在实践中,无论是按逻辑顺序还是按心理顺序组织课程内容,都存在相当的困难和问题。不管其外部表现形态是“分科”的还是“综合”的,其内在的实质却应是逻辑顺序与心理顺序的和谐统一。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在教育活动设计和实施时,对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动,如瑞吉欧的方案活动和主题教学,相反,对教师教学和指导的强调,会导致高结构化活动,如单元教学和教师指导的研究。
①
正确
②
错误
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【多选题】
幼儿园课程的心理学基础有
①
知识建构理论
②
人类发展生态学理论
③
精神分析理论
④
行为主义理论
⑤
进步主义理论
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【多选题】
以下从课程即经验的维度界定课程的是
①
幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②
幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤
在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
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【多选题】
幼儿园课程编制的过程包括
①
教育理念的确立
②
教育目标的确定
③
课程内容的选择
④
教育活动的组织
⑤
课程评价的实施
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【多选题】
幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则
①
应与儿童的个体差异相适应
②
应与群体儿童相适应
③
应与文化差异相适应
④
应将发展与学习连结一体
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【多选题】
具有以下()特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏
①
真实性
②
源于内在动机
③
目标导向
④
自由选择
⑤
积极情绪
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【多选题】
下列关于活动课程,正确的说法是
①
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施课程
②
打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身
③
活动课程的根源,可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想
④
代表人物是杜威,他主张课程的真正中心不是科学,不是文化,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动,提出“从做中学”,让儿童通过主动活动去获得经验
⑤
活动课程能从儿童的兴趣和需要出发,与儿童的生活相贴近,但不容易使儿童掌握系统的知识
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【单选题】
受实用主义哲学思想影响的是( )。
①
蒙台梭利课程
②
福禄贝尔设计的恩物
③
方案教学
④
直接教学模式
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【单选题】
( )认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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