【单选题】【消耗次数：1】
引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于：
①
A.让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系
②
B.引起学生探究学习内容的好奇心
③
C.让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容
④
D.让学生在开始学习之前，建立学习的信心
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相关题目
【多选题】
《如何让你的学生爱上学习》一课中，主讲人指出要帮助学生学会如何学习的策略，首先要确立以学生为本的教学理念，以下（）内容是以学生为本的教学理念。
①
教是手段，学是目的
②
尊重个性，因材施教
③
学生主体，教师主导
④
讲授为主，学习为辅
【单选题】
“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中( )
①
自己发现规律
②
有所创造发明
③
独立学习，独立解决问题，并作出发现
④
培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
【多选题】
根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白( )
①
努力是成功的条件
②
成功是运气的作用
③
成功能力的作用
④
学习的材料的难度是成功的关键
⑤
努力是有效的
【单选题】
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 。
①
非指导教学模式
②
结构主义课程模式
③
发展性教学模式
④
最优化教学模式
【单选题】
教师在本单元教学活动中列出参考主题让学生应用专题网站进行自主探究学习，这样做是体现了
①
教师主导学生主体
②
教师主体学生主体
③
教师主体学生主导
④
教师主导学生主导
【多选题】
下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是：
①
A.为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标
②
B.在学习的不同阶段，给予学生支持
③
C.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足
④
D.教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈
随机题目
【单选题】
（单选）需要结计本年累计发生额的账户，结计“过次页”的合计数为（ )
①
自年初起至本日止累计数
②
自年初起至本页末止累计数
③
自月初至本页末止累计数
④
自本页初至本页末止累计数
【单选题】
（单选）收回货款1 500元存入银行，填制记账凭证时，会计科目无误，金额误填为15 000元，并已入账。正确的更正方法是（ ）
①
采用划线更正法
②
用蓝字借记“银行存款”，贷记“应收账款”
③
用蓝字借记“应收账款”，贷记“银行存款”
④
用红字借记“银行存款”，贷记“应收账款”
【单选题】
（单选）更正错账时，划线更正法的适用范围是（ ）
①
记账凭证上会计科目或记账方向错误，导致账簿记录错误
②
记账凭证正确，在记账时发生错误，导致账簿记录错误
③
记账凭证上会计科目或记账方向正确，所记金额大于应记金额，导致账簿记录错误
④
记账凭证上会计科目或记账方向正确，所记金额小于应记金额，导致账簿记录错误
【单选题】
（单选）下列关于银行存款账实核对的表述中，正确的是（ ）
①
将银行存款日记账的余额与银行存款的收付款凭证核对
②
将银行存款日记账的余额与总账中的银行存款账核对
③
将银行存款日记账的余额与银行对账单核对
④
将银行存款日记账的余额与银行金库中存款的实有数核对
【单选题】
（单选）对账就是核对账目，其主要内容包括（ ）
①
账实核对、账表核对、账账核对
②
账账核对、账证核对、账表核对
③
账账核对、账证核对、表表核对
④
账证核对、账账核对、账实核对
【单选题】
（单选）下列关于对账的表述，不正确的是（ ）
①
对账工作一般在月末进行，即在记账之后结账之前进行
②
对账的内容包括账证核对、账账核对、账实核对、证表核对
③
账证核对是指账簿记录与原始凭证、记账凭证的核对
④
账实核对是指各项财产物资、债权债务等账面余额与实有数额之间的核对
【单选题】
（单选）对总分类账格式和登记方法的错误要求是（ ）
①
总分类账的账页格式有三栏式和多栏式两种
②
总分类账一般不采用订本账
③
总分类账应该按照总分类账户分类登记
④
总分类账的登记方法取决于单位、企业采用的账务处理程序