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【判断题】【消耗次数:1】
我国古代各个历史时期的教育要求受教育者修己,立己,成己,以养成个人的个性,智能,学识,并要外化出去,这反映了教育目的的社会本位价值取向。
①
正确
②
错误
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【判断题】
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。()
①
对
②
错
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【判断题】
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
①
对
②
错
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①
教育目的
②
教育方法
③
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④
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【单选题】
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①
教育物资
②
教育材料
③
教育媒介
④
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①
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②
保育设备
③
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【判断题】
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①
正确
②
错误
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【单选题】
王守仁认为,因材施教的目的在于使受教育者()。
①
各成其材
②
率性发展
③
明人伦
④
以上说法都不对
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【单选题】
古代希伯来学前教育分为两个历史时期,即家庭教育时期和()教育时期。
①
会堂教育
②
学校教育
③
家庭教育
④
国家教育
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【简答题】
组织层面的培训需求分析包含组织目标、组织资源、[填空1]和组织所处的环境。
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录用人员质量评估是对员工的工作绩效行为、实际能力、工作潜力的评估,它是对招聘的工作成果与方法的有效性检验的另一个重要方面。
①
正确
②
错误
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【判断题】
心理测验是心理素质测量的具体方法和手段,它是通过对被测者的有代表性的行为进行测量, 分析、评价贯穿在行为活动中的心理素质,即由被测者的外部行为推断出内在素质特征。
①
正确
②
错误
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【判断题】
背景调查是指从外部应聘者提供的证明人或以前工作的单位那里收集材料,来核实应聘者的个人资料的行为,是一种能直接证明应聘者情况的有效方法。
①
正确
②
错误
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【判断题】
无领导小组讨论具有成员角色平等的特点。
①
正确
②
错误
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