我国古代各个历史时期的教育要求受教育者修己，立己，成己，以养成个人的个性，智能，学识，并要外化出去，这反映了教育目的的社会本位价值取向。

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相关题目

【判断题】教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（）

① 对

② 错

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【判断题】教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

① 对

② 错

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【单选题】教育者和受教育者共同的客体是

① 教育目的

② 教育方法

③ 教育手段

④ 教育内容

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【单选题】教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和

① 教育物资

② 教育材料

③ 教育媒介

④ 教育环境

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【简答题】教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的__[填空1]________，是对受教育者的一个_____[填空2]_____。

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【单选题】学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者和?

① 教育手段学前教育措施

② 保育设备

③ 教育内容

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【简答题】狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的__[填空1]______。

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【判断题】学前教育内容是学前教育者和学前受教育者共同运用的对象。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】王守仁认为，因材施教的目的在于使受教育者（）。

① 各成其材

② 率性发展

③ 明人伦

④ 以上说法都不对

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【单选题】古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和（）教育时期。

① 会堂教育

② 学校教育

③ 家庭教育

④ 国家教育

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随机题目

【单选题】口腔流行病学作用（）

① 了解和监测人群口腔疾病的分布状态

② 探索口腔疾病病因和影响流行的因素

③ 研究口腔疾病防治措施并评价其效果

④ 以上都是

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【单选题】循证医学构成要素有（）

① 临床流行病学的基础

② 医生素质良好

③ 患者的参与

④ 以上都是

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【单选题】纵向研究的作用在于（）

① 动态地观察疾病或某种现象的演变情况及其原因分析

② 了解疾病的患病情况和分布特点，以便制定预防措施和为研究病因提供线索

③ 为开展口腔保健工作提供必要的信息

④ 对已有的资料或者疾病监测记录做分析或总结

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【单选题】（）是以社会人群为研究对象，受试者一般为未患某病的人

① 现场试验

② 社区干预试验

③ 常规资料分析

④ 临床试验

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【单选题】描述性流行病学，描述的目标是（）

① 提出病例假设

② 提出病因假设

③ 得出结果

④ 明确病因

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【单选题】群组研究属于（）研究

① 实验性

② 回顾性

③ 追溯性

④ 前瞻性

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【单选题】对疾病或健康现象在人群中的分布以及发生、发展的规律作客观的描述，称为（）

① 病例性流行病学

② 分析性流行病学

③ 描述性流行病学

④ 实验性流行病学

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【单选题】社区牙周指数描述错误的是（）

① 0=牙龈健康

② 1=牙龈炎，探诊后出血

③ 2=早期牙周病，龈缘覆盖部分探针黑色部分，龈袋深度在4～5mm

④ 4=晚期牙周病，探针黑色部分被龈缘完全覆盖，牙周袋深度在6mm或以上

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【单选题】评价一个群体或者一个社区的牙周情况的指标的是（）

① 龈沟出血指数

② 菌斑指数

③ 简化牙石指数

④ 社区牙周指数

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【单选题】龋发病率计算方法是（）

① 患龋人数/受检者人数*100%

② 新发生龋人数/受检者人数*100%

③ 无龋人数/受检者人数*100%

④ （患龋的暴露根面+充填的暴露根面）/（患龋暴露根面+充填的暴露根面+无龋得暴露根面）*100%

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