重度贫血。血红蛋白在（20~60）g/L之间

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【判断题】中度贫血。血红蛋白在（60~90）g/L之间

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【单选题】患者血红蛋白60g/L,红细胞 3.1*10 12/L,MCV 67fl,MCH 30%,属于何种类型贫血

① 大细胞性

② 小细胞正常色素性

③ 正常细胞性

④ 小细胞低色素性

⑤ 混合细胞性

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【判断题】缺铁性贫血是由于缺乏合成血红蛋白的铁及蛋白质，使血液中血红蛋白的浓度低于正常值所致。

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【单选题】根据国内标准，血红蛋白测定值下列哪项可诊断为贫血（）

① 成年男生低于130g/L

② 成年女性低于110g/L

③ 妊娠期低于105g/L

④ 哺乳期低于115g/L

⑤ 初生儿至3个月低于150g/L

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【判断题】贫血的病人因血红蛋白减少,容易出现发绀的表现。

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【判断题】紫绀一般是由于氧合血红蛋白减少，去氧血红蛋白增加造成。

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【单选题】患者,女,30 岁,头晕,伴恶心、呕吐半个月,血压 150/105mmHg,血红蛋白60g/L,尿蛋白++,肌酐784umol/L,本例的诊断可能是?

① 慢性肾脏病1期

② 慢性肾脏病2期

③ 慢性肾脏病3期

④ 慢性肾脏病4期

⑤ 慢性肾脏病5期

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【单选题】属于血红蛋白直接分解产物的物质是

① 血栓素

② 细胞色素C

③ 胆红素

④ 血红素

⑤ 胆素原

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【单选题】血红蛋白的氧容量主要取决于

① Pco2

② 2,3-DPG的浓度

③ pH

④ Po2

⑤ Hb浓度

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【单选题】血红蛋白的氧含量主要取决于

① Pco2

② 2,3-DPG的浓度

③ pH

④ Po2

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【判断题】早在18世纪，美国近代自然哲学家、著名的《独立宣言》的起草者富兰克林就提出过“制造人”这个概念。

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【判断题】教育哲学的反思不用借助于多学科的交流和对话进行，因为教育哲学研究的知识基础在于“哲学”和“教育学”之间。

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【判断题】从基本内涵上说，现代知识的普遍性是指“普遍的可证实性”以及建立于其上的“普遍的可接纳性”。

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【判断题】当代英国教育哲学界颇有名望的卡尔教授把“教育实践”作为教育哲学分析的出发点，提出教育哲学整合教育实践以拯救文化颓败的任务。

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【判断题】知识对于人类而言是一柄双刃剑，绝非是有百利而无一害的。

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【单选题】人的存在首先是作为（）的存在，其存在的方式和意义是受意识指引的，而不是受感觉指引的，它是人作为人的存在从可能不断走向现实并开创未来的前提条件。

① 绝对性

② 文化性

③ 时间性

④ 意向性

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【判断题】人作为人的存在是一种空间性的存在，而不是一种时间性的存在，人存在的时间性只是一种“附带的”属性。

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【判断题】在现代社会，人们往往过于关注“生存”问题，而忽视了“存在”问题，或者简单地将“存在”问题简化为“生存”问题。

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【判断题】教育哲学的反思和批判不仅包括对教育实践、教育政策的反思与批判，还应该包括对教育知识的反思与批判。

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【判断题】社会的政治和经济关系与个体人的生成之间并不存在孔德所说的“线性决定关系”。

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