正能量是一切使人向上、不断追求，让生活变得圆满幸福的动力和感情。

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【判断题】【消耗次数：1】

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【判断题】正能量可以让工作变得更美好，但对生活没有多大影响。

① 正确

② 错误

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【判断题】注意力是创造一切的能量。

① 正确

② 错误

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【单选题】心理学研究表明，人的一切行为的动力源泉是（）

① 能力

② 兴趣

③ 客观现实

④ 需要

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【判断题】探索和求知是人们从事一切科学认识活动的原动力。

① 正确

② 错误

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【单选题】把追求金钱作为人生的至高目的，认为金钱可以主宰一切的错误人生观是( )

① 享乐主义的人生观

② 禁欲主义的人生观

③ 拜金主义的人生观

④ 极端个人主义的人生观

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【单选题】把追求金钱作为人生的至高目的，认为金钱可以主宰一切的错误人生观是( )

① 享乐主义的人生观

② 禁欲主义的人生观

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④ 极端个人主义的人生观

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【单选题】把追求金钱作为人生的至高目的，认为金钱可以主宰一切的错误人生观是

① 享乐主义人生观

② 禁欲主义人生观

③ 拜金主义人生观

④ 极端个人主义人生观

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【单选题】 “一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物”这是（）说的

① 柏拉图

② 亚里士多德

③ 昆体良

④ 马卡连柯

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【多选题】不断清除一切侵蚀党的健康机体的病毒，确保党( )

① 不变心

② 不变使命

③ 不变质

④ 不变色

⑤ 不变味

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【单选题】 “把一切事物教给一切人”的教育主张提出者是

① 亚里士多德

② 夸美纽斯

③ 杜威

④ 苏霍姆林斯基

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随机题目

【多选题】下列社会经济资料的收集，可采用经常性调查方式的有

① 商品库存量

② 职工人数

③ 工业总产值

④ 企业固定资产价值

⑤ 企业工伤事故情况

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【多选题】统计总体的特征表现为

① 大量性

② 数量性

③ 同质性

④ 差异性

⑤ 客观性

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【多选题】选择分组标志时应考虑的因素有

① 统计研究目的或分组目的

② 标志能否反映事物本质

③ 是区分事物数量差别还是性质差别

④ 现象所处的客观历史条件

⑤ 变量是连续变量还是离散变量

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【单选题】调查某班50名学生的学习情况，则总体单位是

① 该班50名学生

② 该班每一名学生

③ 该班50名学生的学习情况

④ 该班每一名学生的学习情况

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【单选题】年龄是

① 变量值

② 离散型变量

③ 连续型变量

④ 连续型变量，但在应用中常作为离散型变量处理

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【单选题】统计认识过程是

① 从质到量

② 从量到质

③ 从质到量，再到质和量的结合

④ 从总体到个体

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【单选题】象“性别”、“年龄”这样的概念，可能用来

① 表示总体特征

② 表示个体特征

③ 作为标志使用

④ 作为指标使用

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【单选题】统计调查收集的资料主要是指

① 原始资料

② 总体资料

③ 数字资料

④ 初次整理过的资料

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【单选题】变量是可变的

① 品质标志

② 数量标志

③ 数量标志和指标

④ 质量指标

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【单选题】统计对总体数量的认识是

① 从总体到单位

② 从单位到总体

③ 从定量到定性

④ 以上都对

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