与情商不同，智商更多来自后天的培养。

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【判断题】【消耗次数：1】

与情商不同，智商更多来自后天的培养。

① 正确

② 错误

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【多选题】智商和情商的不同有（）

① A智商是天生的，情商是后天培养的

② B智商可以精确测量，情商则不行

③ C智商是成功的非常重要的因素，情商不重要

④ D智商可以学习，情商则不行

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【单选题】情商与智商的关系是：

① 缺一不可

② 相辅相成

③ 互补关系

④ 没有关系

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【单选题】人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关，一个人的情商具有很强的（）。

① A.固定性

② B.不可控性

③ C.不可塑性

④ D.可塑性

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【判断题】情商与智商两者相互对立。

① 正确

② 错误

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【单选题】情商与智商同源，都是描述（）的概念。

① A.人类感觉

② B.人类能力

③ C.物体

④ D.生物

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【判断题】智力高低与后天培养无关。

① 正确

② 错误

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【单选题】从人的现实的智力结构来看，情商与智商（）

① A.相悖

② B.排斥

③ C.互补

④ D.不相关

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【单选题】情商和智商的关系是（）

① A相互影响

② B相互独立

③ C相互抵触

④ D相互排斥

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【单选题】情商和智商，哪个更影响心理健康？

① 情商

② 智商

③ 一样大

④ 不能确定

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【单选题】情商高而智商低的人叫做（）

① 怪才

② 奇才

③ 愚才

④ 人才

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【单选题】心理学家提出发展的关键期或最佳期概念是根据人的身心发展的

① 顺序性

② 不平衡性

③ 阶段性

④ 个别差异性

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【单选题】下列不属于学生本质属性的是

① 学生是人

② 学生是发展中的人

③ 学生以活动为主要任务

④ 学生以学习为主要活动

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【单选题】人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的　。

① 互补性

② 个别差异性

③ 不平衡性

④ 阶段性

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【单选题】学生是具有能动性的教育对象，是学习的　

① 主体

② 客体

③ 个体

④ 群体

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【单选题】个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应。

① 有针对性

② 因材施教

③ 抓住成熟期

④ 循序渐进

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【单选题】学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有　　

① 可塑性

② 向师性

③ 定向性@依赖性

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【单选题】个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为　

① 机能期

② 发展期

③ 差异期

④ 关键期

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【单选题】第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括

① 儿童利益最佳原则

② 尊重儿童尊严原则

③ 无歧视原则

④ 无差别原则

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【单选题】一般来说，小学阶段相当于人生发展的。

① 幼儿期

② 少年期

③ 童年期

④ 青年期

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【单选题】教育目的产生和变化的现实基础是。

① 生产力

② 生产关系

③ 生产方式

④ 科学技术

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