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【单选题】【消耗次数:1】
“一干多支”在成渝地区双城经济圈建设过程中重点体现在三个方面,其中不包括()。
①
A.中部崛起
②
B.南翼跨越
③
C.北翼振兴
④
D.东部跨越
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相关题目
【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重点任务包括()。
①
A.交通基础设施建设
②
B.现代产业体系建设
③
C.统筹推进改革、开放和创新
④
D.生态环境保护和公共服务共建共享
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重点任务包括()。
①
交通基础设施建设
②
现代产业体系建设
③
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④
生态环境保护和公共服务共建共享
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的主要内容包括()等方面。。
①
全面推进高水平开放
②
构建“一主两翼三带”的区域发展格局
③
打造现代产业体系
④
加强城市地区生态环境保护
⑤
全面推进深层次改革
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的主要内容包括()等方面。
①
构建“一主两翼三带”的区域发展格局
②
打造现代产业体系
③
全面推进高水平开放
④
全面推进深层次改革
⑤
加强城市地区生态环境保护
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重要意义包括()。
①
A.适应国内经济地理格局演变,成为西部大开发和长江经济带建设重要支撑的迫切需要
②
B.适应全球经济地理格局演变,抢抓“一带一路”发展重大机遇的必然举措
③
C.保护长江上游和西部地区生态环境,维护国家生态安全的必然要求
④
D.形成强大战略后方,增强维护国家战略安全和经略周边能力的长远大计
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重要意义包括()。
①
适应国内经济地理格局演变,成为西部大开发和长江经济带建设重要支撑的迫切需要
②
适应全球经济地理格局演变,抢抓“一带一路”发展重大机遇的必然举措
③
保护长江上游和西部地区生态环境,维护国家生态安全的必然要求
④
形成强大战略后方,增强维护国家战略安全和经略周边能力的长远大计
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【多选题】
成渝地区双城经济圈的经济发展带包括()。
①
A.成绵乐发展带
②
B.成南(遂)渝发展带
③
C.渝广达发展带
④
D.成内渝发展带
⑤
E.沿长江发展带
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【多选题】
推动成渝地区双城经济圈建设的战略意义包括()。
①
A.有利于形成优势互补、高质量发展的区域经济布局
②
B.有利于拓展市场空间、优化和稳定产业链供应链
③
C.是构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的一项重大举措
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【多选题】
成渝地区双城经济圈发展的路径方法包括()。
①
A.加强交通基础设施建设
②
B.加快现代产业体系建设
③
C.增强协同创新发展能力
④
D.加强生态环境保护
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的基本要求是()。。
①
坚持以深化创业合作为引领,强化一盘棋思维
②
提升国家中心城市国际竞争力和区域带动力,打造全国经济发展活跃的增长极和强劲动力源
③
以扩大改革开放为动力,大力推进体制机制创新,优化开放环境,提高资源配置整体效率,激发全社会创造力和市场活力
④
促进各区域优势互补
⑤
促进成渝地区空间格局之变,发展方式之变,城市能级之变
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随机题目
【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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【单选题】
“泰勒原理”的深层价值取向是
①
技术兴趣
②
实践兴趣
③
解放兴趣
④
建构兴趣
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【单选题】
旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是
①
《教学的艺术》
②
《大教学论》
③
《实验教学论》
④
《教育学讲授纲要》
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【单选题】
“泰勒原理”的实践基础是
①
活动分析
②
解放兴趣
③
八年研究
④
泰罗主义
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【单选题】
浪漫自然主义经验课程的代表人物是
①
杜威
②
卢梭
③
斯宾塞
④
夸美纽斯
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【单选题】
创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义,这种教学模式称为
①
情境教学
②
支架式教学
③
灌输教学
④
随机访问教学
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【单选题】
提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题
①
奥苏伯尔
②
斯宾塞
③
杜威
④
洛克
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【单选题】
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是
①
古德莱德
②
查特斯
③
斯金纳
④
杜威
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【单选题】
在下列几种评价类型中,最关注过程的是
①
总结性评价
②
诊断性评价
③
效果评价
④
形成评价
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【单选题】
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是
①
杜威
②
洛克
③
凯洛夫
④
赫尔巴特
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