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【单选题】【消耗次数:1】
“一干多支”在成渝地区双城经济圈建设过程中重点体现在三个方面,其中不包括()。
①
A.中部崛起
②
B.南翼跨越
③
C.北翼振兴
④
D.东部跨越
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相关题目
【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重点任务包括()。
①
A.交通基础设施建设
②
B.现代产业体系建设
③
C.统筹推进改革、开放和创新
④
D.生态环境保护和公共服务共建共享
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重点任务包括()。
①
交通基础设施建设
②
现代产业体系建设
③
统筹推进改革、开放和创新
④
生态环境保护和公共服务共建共享
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的主要内容包括()等方面。。
①
全面推进高水平开放
②
构建“一主两翼三带”的区域发展格局
③
打造现代产业体系
④
加强城市地区生态环境保护
⑤
全面推进深层次改革
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的主要内容包括()等方面。
①
构建“一主两翼三带”的区域发展格局
②
打造现代产业体系
③
全面推进高水平开放
④
全面推进深层次改革
⑤
加强城市地区生态环境保护
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重要意义包括()。
①
A.适应国内经济地理格局演变,成为西部大开发和长江经济带建设重要支撑的迫切需要
②
B.适应全球经济地理格局演变,抢抓“一带一路”发展重大机遇的必然举措
③
C.保护长江上游和西部地区生态环境,维护国家生态安全的必然要求
④
D.形成强大战略后方,增强维护国家战略安全和经略周边能力的长远大计
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的重要意义包括()。
①
适应国内经济地理格局演变,成为西部大开发和长江经济带建设重要支撑的迫切需要
②
适应全球经济地理格局演变,抢抓“一带一路”发展重大机遇的必然举措
③
保护长江上游和西部地区生态环境,维护国家生态安全的必然要求
④
形成强大战略后方,增强维护国家战略安全和经略周边能力的长远大计
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【多选题】
成渝地区双城经济圈的经济发展带包括()。
①
A.成绵乐发展带
②
B.成南(遂)渝发展带
③
C.渝广达发展带
④
D.成内渝发展带
⑤
E.沿长江发展带
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【多选题】
推动成渝地区双城经济圈建设的战略意义包括()。
①
A.有利于形成优势互补、高质量发展的区域经济布局
②
B.有利于拓展市场空间、优化和稳定产业链供应链
③
C.是构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的一项重大举措
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【多选题】
成渝地区双城经济圈发展的路径方法包括()。
①
A.加强交通基础设施建设
②
B.加快现代产业体系建设
③
C.增强协同创新发展能力
④
D.加强生态环境保护
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【多选题】
成渝地区双城经济圈建设的基本要求是()。。
①
坚持以深化创业合作为引领,强化一盘棋思维
②
提升国家中心城市国际竞争力和区域带动力,打造全国经济发展活跃的增长极和强劲动力源
③
以扩大改革开放为动力,大力推进体制机制创新,优化开放环境,提高资源配置整体效率,激发全社会创造力和市场活力
④
促进各区域优势互补
⑤
促进成渝地区空间格局之变,发展方式之变,城市能级之变
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随机题目
【单选题】
幼儿园游戏活动、教学活动和日常生活活动之间的关系是( )
①
互相补充、融合
②
互相制约
③
互相分离
④
互相牵制
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【单选题】
乌索娃认为,( )必须通过教师的教学才能获得
①
各种知识和技能
②
概括的知识和技能
③
缺乏系统性的知识和技能
④
系统化的知识和技能
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【单选题】
( )认为,可以将儿童的活动分为更多的游戏或更少的游戏,而非极端地界定为游戏或非游戏
①
裴雷格勒尼
②
裴斯泰洛齐
③
福禄贝尔
④
蒙台梭利
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【单选题】
( )是指幼儿园课程编制的概括性思路
①
幼儿园课程编制模式
②
幼儿园课程编制目标
③
幼儿园课程编制方法
④
幼儿园课程编制原则
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【单选题】
( )是以社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程模式编制
①
探求模式
②
结果模式
③
过程模式
④
目标模式
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【单选题】
课程编制的( )是教育科学化运动的产物
①
探求模式
②
结果模式
③
过程模式
④
目标模式
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【单选题】
( )即是课程设计的起点,也是课程设计的终点
①
内容
②
目标
③
原则
④
方法
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【单选题】
课程编制的过程模式是( )提出的
①
斯坦豪斯
②
维果茨基
③
福禄贝尔
④
蒙台梭利
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【单选题】
( )模式认为,学习不是直线式的、被动的反应过程,而是一个主动探究的过程
①
过程模式
②
目标模式
③
探究模式
④
自主合作模式
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【单选题】
泰勒认为,以下哪一项不是我们考虑学校教育目标的基本来源( )
①
学生
②
社会
③
学科
④
内容
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