在什么条件下，加权算术平均数等于简单算术平均数( )。

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【多选题】【消耗次数：1】

① 各组次数相等

② 各组变量值不等

③ 变量数列为组距数列

④ 各组次数都为1

⑤ 各组次数占总次数的比重相等

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【单选题】在什么条件下,加权算术平均数与简单算术平均数不相等（）。

① 各组次数相等

② 各组变量值不等

③ 各组次数都为1

④ 各组次数占总次数的比重相等

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【判断题】当各组的单位数相等时，各组单位数所占比重相等，权数的作用相等，加权算术平均数就不等于简单算术平均数。

① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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【判断题】在特定条件下，加权算术平均数等于简单算术平均数。

① 正确

② 错误

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【单选题】在什么条件下，简单算术平均数和加权算术平均数计算结果相同

① 权数不等

② 权数相等

③ 变量值相同

④ 变量值不同

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① 正确

② 错误

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【判断题】根据分组资料计算算术平均数，当各组单位数出现的次数均相等时，按加权算数平均数计算的结果与按简单算数平均数计算的结果相同。

① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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【单选题】简单算术平均数作为加权算术平均数特例的条件是

① 各组权数相等

② 各组权数不相等

③ 各组标志值相等

④ 各组标志值不相等

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【单选题】当简单算术平均数和加权算术平均数在计算结果上相同，是因为（）

① 权数不等

② 权数相等

③ 变量值相同

④ 变量值不同

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【单选题】雇员培训活动的起点是( )。

① 培训目标的确定

② 培训计划的确定

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④ 培训需求的确定

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【单选题】评价培训目标设定的标准中，（）指的是一个目标通常应该指出为了胜任某项工作，受训者需要具备的能力或能够提供的产品。

① 作业表现

② 环境条件

③ 评价指标

④ 绩效要求

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【单选题】下列不属于培训需求分析意义的是（）。

① 获得组织绩效提升的途径

② 了解员工个人需求，赢得组织成员的支持

③ 确定培训的成本与价值

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【单选题】培训的信息管理系统包括学员管理系统、教师管理系统和（）。

① 班级管理系统

② 培训者管理系统

③ 培训制度设计系统

④ 培训实施系统

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【单选题】培训需求分析的直接目标是（）。

① 确定培训目标

② 确定员工以及企业的表现是否已经达标

③ 确定培训人数

④ 确定培训内容

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【单选题】培训需求分析的直接目标是（）。

① 确定培训目标

② 确定培训人数

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【单选题】（）与我们通常所说的整理记录法相似，用以考察生产过程和企业活动情况以发现潜在的培训需求。

① 绩效分析法

② 问卷法

③ 经验预计法

④ 关键事件法

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【单选题】（）是指不以历史为基础作修修补补，在年初重新审查每项活动对实现组织目标的意义和效果，并在成本—效益分析的基础上，重新排出各项管理活动的优先次序，并据此决定资金和其他资源的分配。

① 比例预算法

② 平均预算法

③ 零基预算法

④ 费用总额法

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【单选题】通过（）确定培训需求的方法是对培训经验预计法的进一步发展，其对引进新技术、安装新系统、增设新职位的培训需求非常适合。

① 绩效分析法

② 问卷法

③ 基于胜任力的培训需求分析法

④ 任务和技能分析

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【单选题】（）与我们通常所说的整理记录法相似，用以考察生产过程和企业活动情况以发现潜在的培训需求。

① 绩效分析法

② 问卷法

③ 经验预计法

④ 关键事件法

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