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【单选题】【消耗次数:1】
教师对自己专业发展进行规划设计时,不必须要( )。
①
学习教师发展的理论
②
分析专业发展的需要
③
动态计划观
④
自我评估
参考答案:
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相关题目
【判断题】
学前教育教师不需要制定专业发展规划。()
①
正确
②
错误
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【多选题】
教师专业发展的内涵主要包括( )。
①
教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。
②
教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”。
③
教师的专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。
④
教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。
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【多选题】
教师专业发展的途径有
①
接受正规的教师教育
②
自主发展
③
依据自己的学习体验涵养教学智慧
④
担任行政职务
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【单选题】
教师专业发展是专业知识、专业能力和( )的统一。
①
专业道德
②
专业情操
③
专业精神
④
专业意识
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【判断题】
教师专业化是教师专业发展的一个方面。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学前教育教师的专业发展,既是学前教育事业对教师的要求,也是教师个体的发展需求。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
自主发展是教师专业发展的根本途径。
①
正确
②
错误
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【单选题】
教师专业化发展,重点在于()
①
提高身体素质
②
培养敬业精神
③
提高专业能力
④
学习专业知识
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【判断题】
教师的专业发展需要一定的制度作为保障。
①
正确
②
错误
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【判断题】
教师个体专业发展是指教师作为专业人员在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程。
①
对
②
错
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随机题目
【单选题】
领导者最宝贵的智力品质是()
①
敏锐的观察力
②
良好的思维力
③
创新能力
④
良好的记忆力
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【单选题】
所有决策都始于()
①
提出目标
②
发现问题
③
方案择优
④
实施反馈
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【单选题】
泰勒关于学生品德评价的参照模式是泰勒在()一书中提出的。
①
《课程与教学的基本原则》
②
《美国初等与中等教育法案》
③
《道德论》
④
《德育原理》
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【单选题】
明确提出“使人类教育心理化”的口号,这对推动教育活动的科学化产生了巨大的影响的教育家是()
①
夸美纽斯
②
裴斯泰洛齐
③
培根
④
赫尔巴特
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【单选题】
南京临时政府的中央教育行政机构是
①
教育科
②
教育厅
③
教育部
④
劝学所
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【单选题】
品德修养不是“闭门思过”“面壁反思”的过程,这说明品德修养具有()
①
自觉性
②
内省性
③
自主性
④
实践性
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【单选题】
整个教育工作的核心,教育活动的依据和评判标准,出发点和归宿是()
①
教育方针
②
教育目的
③
教育政策
④
教育活动
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【单选题】
中世纪大学中,以波伦亚为代表的的“南方型”大学,学校一切权力掌握在( )手中
①
教师
②
学生
③
校长
④
教授
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【单选题】
课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的、先验的、静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观认为()
①
课程是知识
②
课程是经验
③
课程是活动
④
课程是生活本身
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【单选题】
把人性分为“圣人之性”“中民之性”和“斗筲之性”的思想家是()
①
董仲舒
②
颜之推
③
韩愈
④
朱熹
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