对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与(? )三者之间的相互作用与相互交流。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 生活经历???

② 美术作品

③ 教学要求

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【单选题】对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与( )三者之间的相互作用与相互交流。

① 生活经历

② 美术作品

③ 教学要求

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【单选题】在中班美术欣赏教育目标中，要求引导幼儿欣赏并初步理解作品形象和作品主题的意义，使其知道美术作品能反映现实生活和人的

① 衣着打扮

② 思想感情

③ 形体变化

④ 动作特征

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【单选题】一般而言，幼儿欣赏美术作品喜欢（）

① 线条复制的美术作品

② 色彩明快、鲜艳的图案

③ 非常夸张变形的现象

④ 内容陌生的作品

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【多选题】学前儿童美术作品欣赏的指导可以分为以下几个阶段

① 描述阶段

② 形势分析阶段

③ 解释阶段

④ 评价阶段

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【判断题】美术欣赏课程中的对话法是以教师为中心的。

① 正确

② 错误

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【单选题】学前儿童欣赏美术作品要发展的能力主要包括美感知觉能力和()

① 初步的美术表现能力

② 适当地进行迁移运用的能力

③ 初步的艺术判断能力

④ 适当地叙述视觉形式的能力

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【多选题】儿童与文学作品相互作用的途径包括（）。

① 动手

② 动口

③ 动眼

④ 动耳

⑤ 动脑

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【判断题】美术课学生也可以经历“认识与体验--欣赏与交流--创作与评述”的过程。（）

① 是

② 否

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【单选题】注重教师与幼儿之间的相互作用、相互影响，这是幼儿园教育活动实施的（）

① 动态性原则

② 创造性原则

③ 活动化原则

④ 师幼互动原则

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【判断题】在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

① 正确

② 错误

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随机题目

【单选题】庆大霉素引起的神经性耳聋是（）

① 药原性疾病

② 特异质反应

③ 变态反应

④ 停药反应

⑤ 后遗效应

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【单选题】受体阻断剂是（）

① 有亲和力又有内在活性

② 无亲和力又无内在活性

③ 有亲和力而无内在活性

④ 无亲和力但有内在活性

⑤ 亲和力和内在活性都弱

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【单选题】药物的内在活性是（）

① 药物剂量的大小

② 药物脂溶性的大小

③ 药物水溶性的大小

④ 药物激动受体的效应强度

⑤ 药物与受体亲和力的大小

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【单选题】储备受体是（）

① 药物多结合的受体

② 药物不结合的受体

③ 药物未结合的受体

④ 药物结合过的受体

⑤ 药物解离了的受体

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【单选题】药物与受体特异结合后，产生激动或阻断效应取决于（）

① 药物作用的强度

② 药物剂量的大小

③ 药物的脂溶性

④ 药物的内在活性

⑤ 药物与受体的亲和力

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【单选题】四环素类药物与铋剂、铁剂合用时影响吸收、降低其抗菌效果是因（）

① 生成混合物

② 生成化合物

③ 生成单体

④ 生成复合物

⑤ 生成配位化合物

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【单选题】氨基糖苷类药物与氢氯噻嗪合用造成不可逆耳聋的药物相互作用，氢氯噻嗪的作用是（）

① 抑制氨基糖苷类药物的代谢

② 促进氨基糖苷类药物的吸收

③ 干扰氨基糖苷类药物从肾小管分泌

④ 影响体内的电解质平衡

⑤ 促进氨基糖苷类药物从肾小管重吸收

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【单选题】氢氯噻嗪与氨基苷类抗生素配伍会造成不可逆性耳聋是因（）

① 与内耳的听觉灵敏性和内耳淋巴液中钾、钠离子浓度有关

② 氨基苷类抗生素本身对耳蜗有毒性

③ 与内耳的听觉灵敏性与内耳淋巴液中钾、钠离子的浓度有关，由于电解质失衡导致听觉灵敏

④ 氨基苷类抗生素对听神经的毒性

⑤ 氨基苷类抗生素的严重不良反应

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【单选题】竞争性拮抗药的特点不包括（）

① 与受体有亲和力

② 抑制激动药的效应

③ 与受体结合为可逆性的

④ 增加激动药的剂量时也增加最大效应

⑤ 能使激动药的量效曲线平行右移

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【单选题】下列正确的是（）

① 奥美拉唑不影响保泰松在胃液中的吸收

② 碳酸氢钠可抑制氨茶碱吸收

③ 合用吗叮啉可增加药物的吸收

④ 甲氨蝶呤和新霉素合用可使甲氨蝶呤毒性降低

⑤ 四环素类药物和无机盐类抗酸药合用抗菌效果减弱

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