下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 学前儿童科学知识、经验的评价

② 学前儿童科学教育活动过程的评价

③ 学前儿童科学方法及能力的评价

④ 学前儿童科学情感和态度的评价

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【单选题】学前儿童科学教育评价的内容包括对学前儿童科学教育活动本身的评价和（）两大方面。

① 对学前儿童发展的评价

② 对学前儿童知识的评价

③ 对学前儿童成绩的评价

④ 对学前儿童情绪的评价

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【单选题】学前儿童科学教育评价可以促进教师专业发展体现了学前儿童科学教育评价的( )意义

① 提高学前儿童科学教育的水平

② 改进学前儿童科学教育的依据

③ 积累学前儿童科学教育经验的主要途径

④ 控制学前儿童科学教育质量的手段

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【单选题】学前儿童科学教育评价是积累学前儿童科学教育经验的( )

① 方法

② 手段

③ 主要途径

④ 依据

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【单选题】学前儿童科学教育评价是一个反馈——矫正系统体现了学前儿童科学教育评价的( )意义

① 控制学前儿童科学教育质量的手段

② 积累学前儿童科学教育经验的主要途径

③ 提高学前儿童科学教育的水平

④ 改进学前儿童科学教育的依据

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【单选题】学前儿童科学教育活动评价的内容分两类，一是对学前儿童科学教育活动本身的评价，二是对( )的评价

① 学前儿童智力

② 学前儿童创造力

③ 学前儿童发展

④ 学前儿童素质

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【单选题】学前儿童科学教育评价是改进学前儿童科学教育的( )

① 手段

② 依据

③ 方法

④ 主要途径

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【单选题】学前儿童科学教育活动评价的标准就是( )

① 评价的要求

② 评价的尺度

③ 评价的内容

④ 评价的准则

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【判断题】学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对对学前儿童发展的评价。

① 正确

② 错误

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【单选题】学前儿童科学教育评价是控制学前儿童科学教育质量的( )

① 方法

② 手段

③ 措施

④ 依据

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【单选题】学前儿童科学教育评价要从( )

① 标准到标准

② 目标到标准

③ 标准到目标

④ 目标到目标

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随机题目

【判断题】领导者倾向于将具有与其相似态度或个性特点的下属人员归入圈外

① 正确

② 错误

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【判断题】愿景是变革型领导产生效果的重要因素之一

① 正确

② 错误

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【判断题】领导归因理论认为，领导仅仅是人们对其他个体进行的一种归因结果

① 正确

② 错误

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【多选题】本尼斯(W. Bennis)发现魅力型领导者共同的能力有（）

① 远大目标和理想

② 明确地对下级讲清这种目标和理想，并使之认同

③ 对理想的贯彻始终和执著追求

④ 知道自己的力量并善于利用这种力量

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【多选题】领导的作用包括（）。

① 沟通协调作用

② 指挥引导作用

③ 维持秩序作用

④ 激励鼓励作用

⑤ 监督控制作用

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【单选题】管理方格理论是由（）提出的。

① 利克特

② 费德勒

③ 布莱克和穆顿

④ 坦南鲍姆和施密特

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【单选题】领导与管理的关系正确的是（）。

① 管理与领导的功用相同

② 领导行为等于管理行为，无论是内涵还是外延

③ 领导是从管理中分化而来

④ 管理的对象是物、领导的对象是人

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【单选题】费德勒权变模型认为，关系导向型风格的领导在（）下有效。

① 非常有利的情景

② 中等有利的情景

③ 非常不利的情景

④ 所有的情景

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【判断题】领导者—成员交换理论认为，圈内成员之间属于高质量的交换关系

① 正确

② 错误

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【判断题】诚信领导是一种过程，一种把领导者的积极心理能力与高度发展的组织情境结合起来发挥作用的过程

① 正确

② 错误

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