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【单选题】【消耗次数:1】
图示体系的几何组成为( )。<img src=https://huaweicloudobs.ahjxjy.cn/6E3EEE3549319FCAE81975D94D1CD853.jpg title=QQ截图20180418011045.jpg alt=QQ截图20180418011045.jpg/>
①
几何不变,无多余约束体系
②
几何不变,有多余约束体系
③
瞬变体系
④
几何可变体系
参考答案:
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相关题目
【单选题】
图示体系的几何组成为( )。<img title=QQ截图20180418011045.jpg alt=QQ截图20180418011045.jpg src=https://huaweicloudobs.ahjxjy.cn/6E3EEE3549319FCAE81975D94D1CD853.jpg/>
①
几何不变,无多余约束体系
②
几何不变,有多余约束体系
③
瞬变体系
④
几何可变体系
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【单选题】
图示各体系中,几何不变且无多余约束的体系是()。<img src=https://huaweicloudobs.ahjxjy.cn/D3A5CB8EB4B72C9A4E51373580175147.jpg title=QQ截图20180420011807.jpg alt=QQ截图20180420011807.jpg/>
①
(a)图
②
(b)图
③
(c)图
④
(d)图
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【单选题】
下列不能组成无多余约束的几何不变体系是()。
①
三刚片以3个铰两两相联,3个铰不在一条直线上
②
二刚片以3个链杆相联,3个链杆不平行也不汇交
③
二刚片以1个铰和1个链杆相联
④
在一个刚片上加二元体
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【判断题】
有多余约束的体系一定是几何不变体系。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在无多余约束的几何不变体系上增加二元体后构成( )
①
可变体系
②
瞬变体系
③
无多余约束的几何不变体系
④
有多余约束的几何不变体系
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【单选题】
下列哪种情况不能组成无多余约束的几何不变体系( )。
①
三刚片以3个铰两两相联,3个铰不在一条直线上
②
二刚片以3个链杆相联,3个链杆不平行也不汇交
③
刚片上加二元体
④
二刚片以1个铰和1个链杆相联
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【单选题】
欲使图示体系成为无多余约束的几何不变体系,则需在A端加入()。<img src=https://huaweicloudobs.ahjxjy.cn/37887BFCF19DEE2A0D28CCB2CAFA64C1.jpg title=2.jpg alt=2.jpg/>
①
固定铰支座
②
固定支座
③
滑动铰支座
④
定向支座
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【判断题】
一个体系是有n个自由度的几何可变体系,那么加入n个约束后就成为无多余约束的几何不变体系。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
无多余约束的几何不变体系组成的结构为静定结构。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在几何组成方面,静定结构是没有多余约束的几何不变体系。( )
①
正确
②
错误
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随机题目
【判断题】
陶行知在批评中国传统教育的基础上,接受了杜威的生活教育思想,主张“教育即生活”,教育是生活的过程,是为生活做准备。
①
正确
②
错误
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【判断题】
建构性学习不强调情境对学习的意义,认为互动不是儿童建构知识的重要方式。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学前儿童学习探索周围世界和学科学的方法包括交流信息和解决问题等。
①
正确
②
错误
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【判断题】
交流则是一种单向的、全方位的沟通方式,既有倾听,又有表达和表现。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学习的目标不是从外部由他人设定的,而是形成于学习过程的内部,由学习者自己设定的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
科学性与启蒙性原则之间的关系不是对立的
①
正确
②
错误
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【判断题】
建构主义认为,学习应该是积极的,因为当学生为了用有意义的方式学习教材而对输入的信息进行加工时,他们必须做一定的事。
①
正确
②
错误
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【判断题】
物质环境是基础条件,因为在区域活动中幼儿是通过操作探究物质材料学习科学的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
狭义的科学涵义是:科学是关于自然、社会和思维的知识体系
①
正确
②
错误
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【单选题】
儿童与生俱来的特点不包括
①
好奇
②
好问
③
好模仿
④
好探究
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