【单选题】【消耗次数:1】
下述程序的运行结果( )。 #includevoid main() { int x=1,a=0,b=0; switch(x) { case 0:b++; case 1:a++; case 2:a++;b++; } printf(a=%d,b=%d\n,a,b); }
a=2,b=1
a=1,b=2
a=0,b=1
a=1,b=0
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【单选题】 下述程序的运行结果( )。 #includevoid main() { int x=1,a=0,b=0; switch(x) { case 0:b++; case 1:a++; case 2:a++;b++; } printf(a=%d,b=%d\n,a,b); } case 1:a++; case 2:a++;b++; } printf(a=%d,b=%d\n,a,b); }
①  a=1,b=1
②  a=2 ,b=1
③  a=2,b=2
④  a=3,b=3
【单选题】 有如下程序:main(){  intx=1,a=0,b=0;  switch(x){  case0:b++;case1:a++;case2:a++;b++;}  printf(“a=%d,b=%d\n”,a,b);}该程序的输出结果是()
①  a=2 b=1
②  a=1 b=1
③  a=1 b=0
④  a=2 b=2
【单选题】 有如下程序: #includevoid main( ) { int a=2,b=-1,c=2; if (ab) if (b0) c=0; else c++; printf(%d\n } 该程序的输出结果是
①  0
②  1
③  2
④  3
【单选题】 有以下程序#includestdio.hmain(){ int a=1,b=0;if(--a) else if(a==0) b+=2;else b+=3;printf(“%d\n”,b); }程序运行后的输出结果是(  )。
①  0
②  1
③  2
④  3
【单选题】 有以下程序#includestdio.hmain(){ int a=1,b=0;if(--a) else if(a==0) b+=2;else b+=3;printf(“%d\n”,b); }程序运行后的输出结果是。
①  0
②  1
③  2
④  3
【单选题】 以下程序的输出结果是()。 main( ) { int b[3][3]={0,1,2,0,1,2,0,1,2},i,j,t=0; for(i=0;i for(j=i;j t=t+b[i][b[j][j]]; printf(%d\n,t); }
①  3
②  4
③  1
④  9
【单选题】 运行以下程序,从键盘上输入china# #includevoid main() { int v1=0,v2=0; char ch; while((ch=getchar())!=#) switch(ch) { case a: case h: default: v1++; case 0:v2++; } printf(%d,%d\n,v1,v2); } 运行结果( )。
①  2,2
②  3,3
③  4,4
④  5,5
【单选题】 下述程序的运行结果( )。 #includevoid main() { int a=1,b=2,c=3; if(c=a)printf(%d\n else printf(%d\n }
①  1
②  3
③  5
④  6
【单选题】 有以下程序,程序运行以后的输出结果是() #include stdio.h main( ) { int a[ ]={2,3,5,4},i; for(i=0;i switch(i%2) { case 0:switch(a[i]%2) {case 0:a[i]++;break; case 1:a[i]--; }break; case 1:a[i]=0; } for(i=0;i printf(\n); }
①  3 3 4 4
②  2 0 5 0
③  3 0 4 0
④  0 3 0 4
【单选题】 下述程序的运行结果( )。 #includevoid main() { int a=4,b=3,c=5,t=0; if(aa=b;b=t; if(aa=c;c=t; printf(%d,%d,%d\n,a,b,c); }
①  5,1,3
②  4,5,6
③  5,0,3
④  3,4,7
随机题目
【单选题】 行为目标的( )和具体性便于教育评价的进行
①  精确性
②  系统性
③  可操作性
④  综合性
【单选题】 ( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①  表现性目标
②  生成性目标
③  行为目标
④  操作性目标
【单选题】 生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①  引导者
②  创造者
③  操作者
④  实践者
【单选题】 提出表现性目标的教育家是( )
①  艾斯纳
②  布鲁纳
③  加德纳
④  斯金纳
【单选题】 以下哪种不能运用行为目标的方式表述( )
①  知识的传授
②  技能的传授
③  行为习惯的训练
④  兴趣的培养
【单选题】 生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①  不可控制性
②  不可操作性
③  可操作性
④  可控制性
【单选题】 ( )是实现幼儿园课程目标的手段
①  幼儿园课程内容
②  幼儿园课程目标
③  幼儿园课程组织
④  幼儿园课程原则
【单选题】 幼儿园课程内容要是解决“教什么”和( )的问题
①  学什么
②  怎么学
③  让谁学
④  学多久
【单选题】 幼儿园课程内容的取向不包含( )
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即课程标准
【单选题】 ( )课程教学以教师“教什么”和“怎样教”为出发点
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即课程标准