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【判断题】【消耗次数:1】
学校德育工作评价包括:对学校领导人领导德育工作的评价;对班主任德育工作的评价;对一般教师德育工作的评价;对团队德育工作的评价和学生思想品德状况的评价。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
德育目标是德育工作的
①
基础
②
途径
③
出发点
④
重要环节
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【单选题】
协助校长抓好德育工作,加强学生思想政治和品德教育的是
①
副校长
②
党支部书记
③
教导主任
④
总务主任
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【多选题】
要加强德育内容体系和工作体系的顶层设计,坚持用( )、( )统筹推进德育工作。
①
系统观点
②
法治思维
③
系统思维
④
法治观点
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【判断题】
对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。()
①
对
②
错
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【多选题】
幼儿园工作评价的内容()
①
管理评价状态
②
工作人员评价
③
工作评价
④
公共关系评价
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【单选题】
工作评价的基础是( )。
①
工作描述
②
工作设计
③
工作说明书
④
工作调查
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【单选题】
幼儿园工作评价对幼儿园的()具有导向作用。
①
创新工作
②
教育工作
③
保教工作
④
社区工作
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【单选题】
在幼儿园工作评价中,评价主体是多样的,如果以幼儿园内部工作状况为评价客体,那么,评价主体就是?
①
上级主管部门
②
幼儿园教师
③
家长和社区成员
④
幼儿园
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【单选题】
幼儿园工作评价对幼儿园的管理工作具有()
①
诊断作用
②
惩治作用
③
借鉴作用
④
激励作用
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【多选题】
工作评价的原则有( )。
①
系统原则
②
实用性原则
③
标准化原则
④
能级对应原则
⑤
优化原则
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随机题目
【单选题】
泰勒认为,以下哪一项不是我们考虑学校教育目标的基本来源( )
①
学生
②
社会
③
学科
④
内容
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【单选题】
幼儿园课程中较为常见得目标的取向不包括( )
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
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【单选题】
( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
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【单选题】
行为目标的特点有客观性和( )
①
主体性
②
可操作性
③
主观性
④
综合性
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【单选题】
行为目标使目标的表述不具有哪种特性( )
①
精确性
②
具体性
③
可操作性
④
系统性
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【单选题】
行为目标的( )和具体性便于教育评价的进行
①
精确性
②
系统性
③
可操作性
④
综合性
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【单选题】
( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①
表现性目标
②
生成性目标
③
行为目标
④
操作性目标
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【单选题】
生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①
引导者
②
创造者
③
操作者
④
实践者
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【单选题】
提出表现性目标的教育家是( )
①
艾斯纳
②
布鲁纳
③
加德纳
④
斯金纳
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【单选题】
以下哪种不能运用行为目标的方式表述( )
①
知识的传授
②
技能的传授
③
行为习惯的训练
④
兴趣的培养
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