【单选题】【消耗次数:1】
本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
学科取向
目标取向
过程取向
主体取向
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【单选题】 过程取向的评价是受( )思想支配的。
①  工具理性
②  唯理论
③  实践理性
④  解放理性
【简答题】 简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限
【简答题】 简述课程与教学过程取向评价的本质、价值与局限
【单选题】 主体取向的课程评价认为( )是评价的主体
①  教师
②  学生
③  校长
④  教师和学生
【单选题】 在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①  课程与教学的目标取向评价
②  课程与教学的过程取向评价
③  课程与教学的主体取向评价
④  课程与教学的建构取向评价
【单选题】 下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
①  目标取向的评价
②  量化的评价
③  主体取向的评价
④  过程取向的评价
【单选题】 幼儿园教育活动评价的取向,不包括( )。
①  目标取向
②  个体取向
③  过程取向
④  主体取向
【单选题】 评价的价值取向要正确,要重视评价的()
①  发展功能
②  实用功能
③  现实功能
④  合理功能
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【判断题】 从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。(?? )
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 下列哪种检测器,不能进行梯度洗脱
①  蒸发光散射检测器
②  紫外检测器
③  荧光检测器
④  示差折光检测器
【单选题】 用TLC分离弱极性组分时,宜采用
①  低活性板与强极性展开剂
②  高活性薄板与弱极性展开剂
③  高活性薄板与强极性展开剂
④  低活性薄板与弱极性展开剂
【判断题】 保留体积与流速以及保留时间变化有关。
①  正确
②  错误
【单选题】 样品中各组分的流出色谱柱的顺序与流动相性质无关的是
①  离子交换色谱
②  聚酰胺色谱
③  吸附色谱
④  凝胶色谱
【单选题】 高效液相色谱中,可用作正相色谱的填充剂又可用作键合相基体的是
①  聚乙烯
②  活性炭
③  硅胶
④  氧化铝
【单选题】 用离子色谱法分离碱性化合物,如果增加流动相的pH,被分离的碱性化合物K值
①  增加
②  减小
③  不变
④  无法判断
【单选题】 测定有机溶剂中微量的水,宜选用何种检测器
①  TCD
②  FID
③  ECD
④  FPD
【单选题】 下列可用于反相键合相色谱法的固定相为
①  氨基固定相
②  ODS
③  氰基固定相
④  二羟基固定相
【单选题】 下列不能用于固定相中吸附剂的物质是
①  硅胶
②  氧化铝
③  聚酰胺
④  羧甲基纤维素钠
【单选题】 在正相键合相色谱法中,流动相常用
①  甲醇-水
②  烷烃加醇类
③  缓冲盐溶液
④  乙腈-水