【判断题】【消耗次数：1】
5、即使媒介批判超出媒介批评的正常范围，只要对媒介、媒介作品及工作者进行深入的理论分析，不会出现尖刻的否定言论。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
1、 媒介批评是对媒介运作的正误、得失作出评价，褒贬媒介行为、媒介作品、媒介工作者或媒介制度，揭示媒介传播的倾向和利弊，包括报刊批评、影视批评、出版批评和网络批评。
①
正确
②
错误
【多选题】
1、媒介批评的定义是对媒介运作的正误、得失作出评价，褒贬媒介行为、媒介作品、媒介工作者或者媒介制度，揭示媒介传播的倾向和利弊，包括（）等。
①
报刊批评
②
影视批评
③
出版批评
④
网络批评
【单选题】
1、对媒介制度、媒介活动、媒介文化和媒介消费作出分析，评价媒介作品反映生活的真实程度、反映方式及社会效果，对媒介从业人员的专业水平和道德追求作出评价，是哪种批评类型的主要对象？
①
媒介批评
②
电影批评
③
文艺批评
④
历史批评
【单选题】
5、新闻、出版、广电工作者与研究人员从提高业务水准出发，对媒介活动及其作品进行评价，批评内容与文本形式着重从专业规范角度分析批评对象。这种媒介批评的类型是（）
①
管理批评
②
法治批评
③
专业批评
④
学术性批评
【多选题】
1、以下哪些是媒介批评的主要对象？
①
对媒介制度和媒介活动作出分析
②
评论媒介作品反映生活的真实度、反映方式和社会效果
③
对媒介从业人员对专业水平和道德追求作出评价
④
对媒介文化和媒介消费作出分析
【多选题】
5、在媒介批评观念的基础上，依据不同理论或方法对媒介现象进行评价，产生了不同的媒介批评流派。在我国主要有（）
①
杂感批评流派
②
学理批评流派
③
历史主义批评流派
④
西方批判理论流派
随机题目
【多选题】
克尔凯郭尔认为，作为“个体的”或“孤独的”人，人在走向上帝的道路上可能经历三个阶段，分别是（ ）、( )和（ ），
①
审美阶段
②
伦理阶段
③
信仰阶段
④
规范阶段
【多选题】
“宗教人”看到了人类存在的（ ）与（ ）之间的矛盾，试图将孤立的、个体的人与普遍的、总体的精神联系起来，帮助人们寻找到生活的意义。
①
意义性
②
生成性
③
有限性
④
无限性
【多选题】
以下关于知识的性质与课程的一般关系叙述正确的是
①
知识的性质影响到课程内容的选择
②
知识的性质影响到课程知识的性质
③
知识的性质影响到教学过程
④
知识的性质影响到文化的发展