在保险实务中，通常将损失分为直接损失和间接损失。多数情况下，间接损失的金额很大，有时甚至超过直接损失。

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【多选题】在保险实务中，间接损失通常包括（）等。

① A．额外费用损失

② B．收入损失

③ C．人身伤亡

④ D．责任损失

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【判断题】赔偿损失范围包括直接损失和间接损失。直接损失是指财产上的直接减少，间接损失是指失去的可以预期取得的利益。可以预期取得的利益是指利润而不是营业额

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【判断题】液压系统中的压力损失分为沿程压力损失和局部损失压力。该说法（）

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【多选题】以下关于废品损失和停工损失的说法中不正确的有（）。

① 为单独核算废品损失，应增设“废品损失”科目，在成本项目中增设“废品损失”项目

② 可修复废品返修以前发生的生产费用也属于废品损失

③ 属于自然灾害造成的停工净损失计入制造费用

④ 辅助生产一般不单独核算停工损失

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【单选题】属于间接经济损失的是（）。

① 人身伤亡所支出的费用

② 财产损失费用

③ 善后处理费用

④ 工作损失价值

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【单选题】确认或评审，从而直接或间接造成工程损失的责任为（）。

① 越权行为错误责任

② 失职责任

③ 专业责任

④ 不正当行为责任

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【单选题】那些直接或间接受到危机影响，并遭受实际损失的人是（）

① 公众

② 危机受害者

③ 危机处理者

④ 危机客体

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① 公众

② 危机受害者

③ 危机处理者

④ 危机客体

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【判断题】间接型灯具光损失大，不经济

① 正确

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【单选题】属于直接经济损失的是（）。

① 善后处理费用

② 停产损失的价值

③ 处理环境污染的费用

④ 补充新职工的培训费用

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随机题目

【单选题】传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。

① 记忆为主的课堂教学

② 多元化的学习评价

③ 多样化的课程内容

④ 发展性的课程目标

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【单选题】下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

① 语言表述阶段

② 理解结构阶段

③ 学会解题阶段

④ 符号运算阶段

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【单选题】新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。

① 数与代数

② 统计与概率

③ 空间观念

④ 情感与态度

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【判断题】我国 21 世纪小学数学课程的基本观念是突出体现基础性、普及性和发展性。（）

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【判断题】作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】学生在学习中所呈现的学习层次与认知学习的任务和目标要求有关。

① 正确

② 错误

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【判断题】作为儿童生活的数学，是一种完全形式化的数学。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】小学数学的基础知识具有相对性的特点。（）

① 正确

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【判断题】将一连串动作经练习而形成熟练的、自动化的反应过程称之为技能学习。（）

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【判断题】通过有意识的数学的经验活动而形成的日常概念称为“前科学概念”。（）

① 正确

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