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【判断题】【消耗次数:1】
义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域构成。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和哪个领域一起构成( ).
①
实践与综合应用
②
实践与教学应用
③
数学和教学应用
④
实践与数学应用
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【单选题】
下列哪项不是义务教育阶段数学课程的内容( ).
①
实践与教学应用
②
实践与综合应用
③
空间与图形
④
统计与概率
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【单选题】
新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及( )等四个领域。
①
解决问题
②
符号感
③
推理能力
④
实践与综合应用
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【单选题】
《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为知识与技能、( )、解决问题、情感与态度四大方面。
①
数学与思考
②
数学与运算
③
数学与生活
④
成绩与升学
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【单选题】
高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程,具有()。
①
A.基础性、选择性和发展性
②
B.基础性、选择性和实践性
③
C.基础性、实践性和创新性
④
D.基础性、选择性和普适性
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【判断题】
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
①
正确
②
错误
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【单选题】
新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。
①
数与代数
②
统计与概率
③
空间观念
④
情感与态度
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【判断题】
从文件和实践两方面情况分析,英国数学课程有两个显著特色:一为数学应用;二为课程综合。
①
正确
②
错误
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【判断题】
与以往的高中数学课程相比,这次课程标准更加突出抽象性。
①
正确
②
错误
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【判断题】
课程既可指一个学习阶段的全部教育内容,如中学课程,也可指一门学科的教育内容,如数学课程、语文课程等。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
最适度货币区理论由( )提出
①
凯恩斯
②
威廉姆森
③
伯格斯
④
罗伯特.蒙代尔
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【单选题】
“通过削弱市场功能的有效性对金融市场造成潜在的严重破坏,对真实经济体产生严重的不良后果”指的是
①
货币危机
②
银行危机
③
系统性金融危机
④
债务危机
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【单选题】
新型国际金融市场又称为
①
超级国际金融市场
②
在岸国际金融市场
③
自由国际金融市场
④
离岸国际金融市场
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【单选题】
国际金融风险是指在国际贸易和国际投融资过程中,由于各种事先无法预料的不确定因素带来的影响,使参与主体的实际收益与预期收益发生一定的偏差,从而有蒙受损失的机会或可能性。
①
对
②
错
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【多选题】
投资连结保险投保提示书应当至少包括哪些内容()
①
客户购买的是保险产品
②
提示客户详细阅读保险条款和产品说明书
③
客户向商业银行及保险公司咨询及投诉渠道
④
提示客户应当由投保人亲自抄录、签名
⑤
监督机构的其他相关规定
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【单选题】
Word文档默认的扩展名为( )。
①
TXT
②
DOCX
③
WPS
④
BMP
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【单选题】
在提出请求之前先采取吹捧、赞扬或友善行为的权术是( )。
①
理性说服
②
逢迎
③
施压
④
合法性
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【判断题】
无产阶级专政的最终目标是要进到无阶级社会。
①
正确
②
错误
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【单选题】
通常所说的物以稀为贵应理解为:( )。
①
商品稀少价值就大
②
使用价值决定价值
③
价值决定使用价值
④
供求关系影响商品价格
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【判断题】
金融寡头是垄断资本主义国家事实上的主宰者
①
正确
②
错误
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