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【单选题】【消耗次数:1】
按照新的数学课程理念,学生的数学发展不包括( ).
①
思维的逻辑性
②
知识与技能
③
数学思考
④
解决问题
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相关题目
【单选题】
新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。
①
数与代数
②
统计与概率
③
空间观念
④
情感与态度
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【单选题】
《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为知识与技能、( )、解决问题、情感与态度四大方面。
①
数学与思考
②
数学与运算
③
数学与生活
④
成绩与升学
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【单选题】
数学课程内容不仅要包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的()。
①
A.数学解题方法
②
B.数学思想方法
③
C.数学知识技能
④
D.数学思考角度
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【单选题】
《普通高中数学课程标准》中指出,命题应依据(),注重对学生数学学科核心素养的考查,处理好数学学科核心素养与知识技能的关系。
①
A.学业质量标准和课程内容
②
B.数学内容主线
③
C.教材内容
④
D.数学文化
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【单选题】
在中学数学课程问题中要研究中学数学课程的总体目标和下列哪项的关系
①
阶段性目标
②
前期目标
③
后期目标
④
局部目标
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【简答题】
数学课程论主要研究那些问题.
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【单选题】
下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是( ).
①
可接受性
②
直观性
③
启发性
④
抽象性
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【单选题】
影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( )等。
①
学生的需要观
②
国家的需要观
③
生活的需要观
④
儿童的发展观
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【单选题】
数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展,要经历多种水平,多种阶段。认知的发展呈现一定的规律,基于这些规律,要求数学课程有可接受性、直观性和( ).
①
抽象性
②
具体性
③
启发性
④
开导性
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【单选题】
下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容( )。
①
数感
②
空间观念
③
应用意识
④
数学思考
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随机题目
【单选题】
根据能量摄入的不同,老年人总膳食纤维的推荐摄入量每天()
①
10~25g之间
②
20~35g之间
③
40~55g之间
④
60~75g之间
⑤
80~95g之间
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【单选题】
中国营养学会制定的《中国居民膳食营养素参考摄入量》建议无明显代谢性、消化性疾病的老年人蛋白质摄入量男性每天为()
①
50克
②
65克
③
75克
④
85克
⑤
100克
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【单选题】
老年人基础代谢要比青壮年时期降低()
①
约10%~15%
②
约20%~30%
③
约30%~45%
④
约50%~60%
⑤
约60%~70%
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【单选题】
碳水化合物易消化吸收,是人体最重要的能源物质。推荐其提供的能量占总能量的()
①
20%~38%
②
46%~58%
③
56%~68%
④
70%~80%
⑤
10%~30%
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【单选题】
严重的肥胖症常见并发症为()
①
高血压
②
心肌功能受损
③
糖代谢异常
④
肾功能低下
⑤
Pickwickian综合征
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【单选题】
体重在标准内的120%~129%属于()
①
正常体重
②
中度肥胖
③
轻度肥胖
④
重度肥胖
⑤
严重肥胖
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【单选题】
肥胖症病因中的主要原因是()
①
不良饮食习惯
②
运动量少
③
遗传
④
内分泌因素
⑤
宽大骨骼体型
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【单选题】
严重肥胖患者,脂肪沉着最多的部位是()
①
下腹部
②
背部
③
肩部
④
上肢前侧
⑤
大腿内侧
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【单选题】
病人基本膳食中软饭不适合于()
①
轻微发烧的病人
②
肠道疾病恢复发病人
③
吞咽困难的病人
④
咀嚼不便的老人
⑤
口腔疾病的患者
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【单选题】
有创胃口的禁忌证是()
①
晚期口腔癌
②
胃部感染
③
咽部食管烧伤者
④
需长期ED者
⑤
不能耐受鼻饲者
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