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【单选题】【消耗次数:1】
美国著名教育学者( ) 1918 年出版《课程》、 1924 年又出版了《怎样编制课程》。这样,课程研究最先在美国比较完整地确立起来。
①
博比特
②
查特斯
③
泰罗
④
杜威
参考答案:
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相关题目
【单选题】
1949年,泰勒出版了《 》,由此确立其“课程基本原理”。
①
成绩测验的编制
②
课程论
③
课程与教学的基本原理
④
课程与教学论
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【单选题】
最先在理论上将班级授课组织确立起来的是
①
杰克逊
②
卢梭
③
赫尔巴特
④
夸美纽斯
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【单选题】
美国课程学者( )认为目标是课程编制的核心,被叫做“行为目标之父”。
①
杜威
②
斯宾塞
③
泰勒
④
.坎贝尔
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【单选题】
博比特的( )为行为目标在课程领域的确立奠定了最初的基础
①
活动分析法
②
活动实验法
③
活动操作法
④
活动类比法
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【单选题】
博比特在长期的课程开发实践的基础上进行了深入的理论研究,形成了独特的课程开发理论—( )。
①
校本课程开发理论
②
忠实取向的课程开发理论
③
科学化课程开发理论
④
实践取向的课程开发理论
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【判断题】
()美国学者伯尼斯是公共关系学的创始人,1923年他率先在纽约大学开设公共关系学课程。
①
对
②
错
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【单选题】
1958 年,美国颁布《 》,美国政府划拨巨资用于推行全国范围的课程改革。
①
国防教育法
②
义务教育法
③
全民教育法
④
教育法
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【单选题】
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是
①
学科课程理论
②
结构主义课程论
③
实用主义课程论
④
综合课程论
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【单选题】
20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①
古巴和林肯
②
布鲁姆和林肯
③
布鲁姆和古巴
④
古巴和艾斯纳
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【单选题】
由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①
外貌模式
②
背景-输入-过程-成果模式
③
目标达成模式
④
鉴赏模式
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随机题目
【多选题】
建设中国特色社会主义法治体系的重大意义包括
①
中国特色社会主义的本质要求和重要保障
②
推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措
③
全面依法治国的总抓手
④
是我们立党立国的根本指导思想
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【多选题】
人生观就是人们关于( )、( )、( )等问题的总观点和总看法。
①
人生目的
②
人生态度
③
人生价值
④
人生历程
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【多选题】
中华传统美德的基本精神包括
①
重视整体利益.强调责任奉献
②
强调道德修养,注重道德践履
③
提倡人伦价值,重视道德义务
④
追求精神境界,向往理想人格
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【多选题】
道德的主要功能包括
①
导向功能
②
认识功能
③
规范功能
④
调节功能
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【多选题】
人生价值的正确评价方法有
①
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
②
坚持物质贡献与精神贡献相统一
③
坚持完善自身与贡献社会相统一
④
坚持社会客观条件和个人自身条件相统一
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【单选题】
下列不属于“三个意味着”的是。
①
近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景
②
科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力,在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜
③
中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案
④
中华民族的追梦之路更清晰、筑梦之基更坚实、圆梦之策更精准
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【单选题】
社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志是( )。
①
集体主义原则
②
正确的义利观
③
恪守诚信
④
以为人民服务为核心
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【单选题】
道德修养是一个循序渐进的过程,古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”下列名言中与这段话在含义上近似的是( )。
①
仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣
②
勿以善小而不为,勿以恶小而为之
③
君子求诸已,小人求诸人
④
有能一日用其力于仁矣乎?我未见力不足者
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【单选题】
下列不属于社会公德的主要内容的是( )。
①
文明礼貌
②
助人为乐
③
爱护公物
④
勤俭持家
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【单选题】
孔子强调“己欲立而立人,己欲达而达人”,墨子提出“兼相爱,交相利”,体现的是中华传统美德中( )的基本精神。
①
重视整体利益.强调责任奉献
②
推崇“仁爱”原则,注重以和为贵
③
提倡人伦价值,重视道德义务
④
追求精神境界,向往理想人格
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