针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上则（）较为合适；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 行为目标，展开性目标

② 表现性目标，展开性目标

③ 行为目标，表现性目标

④ 表现性目标，行为目标

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【单选题】针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则（）较为适用；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。

① 行为目标，生成性目标

② 表现性目标，生成性目标

③ 行为目标，表现性目标

④ 表现性目标，行为目标

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【简答题】名词解释：表现性目标

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【单选题】生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )

① 不可控制性

② 不可操作性

③ 可操作性

④ 可控制性

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【单选题】提出表现性目标的教育家是( )

① 艾斯纳

② 布鲁纳

③ 加德纳

④ 斯金纳

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【简答题】简述表现性目标的涵义及价值取向

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【单选题】 ( )适合表现中、远期目标，表述难于用具体行为来表述的情感、态度类目标

① 生成性目标

② 行为目标

③ 过程性目标

④ 表现性目标

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【判断题】表现性目标是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。

① 正确

② 错误

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【单选题】 ( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标

① 行为目标

② 生成性目标

③ 表现性目标

④ 完成性目标

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【单选题】行为目标的特点有客观性和( )

① 主体性

② 可操作性

③ 主观性

④ 综合性

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【单选题】在课程目标的不同价值取向中，()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

① 行为目标

② 生成性目标

③ 表现性目标

④ 预设性目标

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【单选题】应激时蓝斑-交感-肾上腺髓质系统的外周效应是

① A、CRH释放

② B、糖皮质激素分泌增加

③ C、ACTH释放

④ D、引起紧张、焦虑等情绪

⑤ E、血浆儿茶酚胺浓度迅速升高

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【单选题】酮症酸中毒时，机体可出现

① A、细胞内K十释出，肾近曲小管H十一Na十交换↓

② B、细胞内K十释出，肾近曲小管H十-Na十交换↑

③ C、细胞外K十内移，肾近曲小管H十一Na十交换↓

④ D、细胞外K十内移，肾近曲小管H十一Na十交换↑

⑤ E、细胞外K十内移，肾近曲小管K十-Na十交换↓

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【单选题】水中毒最主要的危险是

① A、体液总量增加

② B、血容量增加

③ C、跨细胞液增加

④ D、组织间隙液量增加

⑤ E、脑水肿、颅内压增高

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【单选题】热休克蛋白的功能涉及

① A、细胞结构的维持

② B、细胞结构的更新

③ C、细胞修复

④ D、细胞免疫

⑤ E、以上都是

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【单选题】下列哪一项不是急性肾功能衰竭的特点

① Ａ、肾脏泌尿功能急剧降低

② Ｂ、机体内环境严重紊乱

③ Ｃ、氮质血症

④ Ｄ、代谢性碱中毒

⑤ Ｅ、高钾血症

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【单选题】不同疾病过程中出现的共同的、成套的功能、代谢和形态结构变化称为

① A、病理状态

② B、病理过程

③ C、病理反应

④ D、病理障碍

⑤ E、病理表现

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【单选题】不能引起高渗性脱水的原因是

① A、大量出汗

② B、溶质性利尿

③ C、代谢性酸中毒

④ D、呕吐、腹泻只补水

⑤ E、呕吐、腹泻未补水

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【单选题】凋亡的主要执行者是

① A、溶酶体酶和核酸内切酶

② B、肿瘤坏死因子和凋亡蛋白酶

③ C、核酸内切酶和肿瘤坏死因子

④ D、核酸内切酶和凋亡蛋白酶

⑤ E、凋亡蛋白酶和溶酶体酶

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【单选题】早期易发生休克的水钠代谢紊乱是

① A、水中毒

② B、高渗性脱水

③ C、低渗性脱水

④ D、低钾血症

⑤ E、高钾血症

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【单选题】血氧容量正常，PaO2降低，SaO2降低见于

① A、呼吸衰竭

② B、心力衰竭

③ C、严重贫血

④ D、DIC

⑤ E、氰化物中毒

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