【单选题】【消耗次数:1】
阿奇霉素属于:
青霉素类
头孢菌素类
大环内酯类
四环素类
氨基糖苷类
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相关题目
【单选题】 为青霉素类和头孢菌素类的良好替代品的是
①  大环内酯类
②  氟喹诺酮类
③  氨基苷类
④  林可霉素类
⑤  万古霉素类
【单选题】 与青霉素类相比,头孢菌素类抗生素的特点不包括:
①  抗菌谱广
②  杀菌力强
③  对β-内酰胺酶较稳定
④  过敏反应少
⑤  肾脏毒性小
【单选题】 时间依赖性抗菌药如青霉素类、头孢菌素类和其他β-内酰胺类、红霉素、克林霉素等,应( )给药
【单选题】 属于耐酶青霉素类的药物是:( )
①  青霉素V
②  氨苄西林
③  美西林
④  苯唑西林
⑤  哌拉西林
【多选题】 四环素类的不良反应有()
①  A胃肠道反应
②  B神经系统毒性反应
③  C二重感染
④  D影响骨及牙的发育
【单选题】 四环素类作为首选药不用于
①  立克次体病
②  支原体感染
③  衣原体感染
④  布氏杆菌病
⑤  金葡菌所致的急、慢性骨髓炎
【单选题】 青霉素类最严重的不良反应是( )。
①  药疹
②  电解质紊乱
③  过敏性休克
④  菌群失调
⑤  青霉素脑病
【单选题】 所有的头孢菌素类均对下列哪种细菌抗菌作用较差( )
【单选题】 大环内酯类对下列哪类细菌无效( )
【单选题】 对四环素类抗菌药物过敏的患者慎用的药物是( )
随机题目
【单选题】 教学方法选择的要求:一是符合特定课程与教学目标;二是适合特定的( );三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。
①  学生学习水平
②  教学情境
③  教学过程
④  课程内容
【单选题】 主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是( )。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①  纵向结构和横向结构
②  逻辑顺序与心理顺序
③  直线顺序与螺旋顺序
④  正向顺序和反向顺序
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
【单选题】 ()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①  卢梭
②  福禄贝尔
③  苏格拉底
④  赫尔巴特
【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①  序列
②  横向
③  直线
④  水平
【单选题】 确立课程目标要综合考虑( )
①  教师、学生、社会
②  社会、学生、教师
③  社会、学科、教师
④  学生、社会、学科
【单选题】 一般来说,可以从学习者的需要、当代社会生活的需求和()三方面考虑课程与教学目标的基本来源
①  学科知识
②  教师的要求
③  国家政策文件
④  学校的校情
【单选题】 ()是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。
①  一般性目标
②  特殊领域目标
③  普遍性目标
④  行为目标
【单选题】 ( )认为,任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
①  布鲁姆
②  布鲁纳
③  杜威
④  赫尔巴特