【单选题】【消耗次数:1】
实践对认识的决定作用可以表现在( )。
实践是认识的来源
理论能够指导实践
实践和认识相互制约
理论能够推动实践的发展
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【判断题】 实践对认识具有决定作用表现在:实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识真理性的唯一标准,实践是认识的目的。
①  正确
②  错误
【多选题】 实践在认识中的决定作用表现在
①  认识的内容认识的内容是在实践活动的基础上产生和发展的是在实践活动的基础上产生和发展的
②  实践的需要推动认识的产生和发展
③  实践是认识的目的
④  实践是检验认识真理性的唯一标准
【多选题】 实践在认识中的决定作用表现在
①  实践提出了认识的课题
②  实践创造出必要的物质条件和手段,使认识成为可能
③  实践是认识的唯一来源
④  实践是检验认识真理性的唯一标准
【多选题】 4.实践在认识中的决定作用表现在()
①  实践提出了认识的课题
②  实践创造出必要的物质条件和手段,使认识成为可能
③  实践是认识的唯一来源
④  实践是检验认识真理性的唯一标准
【多选题】 下列观点包含实践对认识的决定作用的是
①  近水知鱼性,近山识鸟音
②  冰冻三尺非一日之寒
③  没有调查就没有发言权
④  不登高山,不知天之高也
【判断题】 实践是认识的基础、是认识的来源,但是,实践在认识活动中并没有起决定性作用( )。
①  正确
②  错误
【多选题】 下列观点中包含实践对认识的决定作用原理的是
①  没有调查就没有发言权
②  百闻不如一见,百见不如一干
③  不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也
④  机遇偏爱有准备的头脑
【单选题】 辩证唯物主义认识论认为实践是认识的基础,它对认识的决定作用不包括
①  是认识的来源
②  是认识发展的动力
③  是认识的先导
④  是认识的目的
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①  教育理论与教育实践本身的差异
②  教育理论研究与教育实践研究的 “两张皮” 状态
③  教育理论与教育实践同步发展
④  教育理论与教育实践发展此起彼伏
【判断题】 教学的规律是螺旋上升的:认识—实践—再认识—再实践
①  正确
②  错误
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【单选题】 某工程评标委员会由9人组成,在不违反我国《招标投标法》有关规定的条件下,工程项目评标委员会中技术、经济等方面的专家应不少于( )人。
①  3人
②  4人
③  5人
④  6人
【单选题】 不属于建设工程交易中心基本功能的是( )
①  信息服务功能
②  场所服务功能
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【单选题】 开标工作应由( )主持
①  招标人
②  招标代理机构
③  行政监督部门
④  建设主管部门
【单选题】 招标人将招标文件、图纸和有关技术资料发售给通过资格预审获得投标资格的投标人。招标文件的发售期不得少于( )日。
①  5日
②  10日
③  15 日
④  20日
【判断题】 对高层建筑主要进行水平位移和倾斜观测。
①  正确
②  错误
【判断题】 测设建筑物也必须遵循“从整体到局部,先控制后碎部”的测量原则。
①  正确
②  错误
【判断题】 施工测量精度主要取决于建筑物大小、结构和施工方法,而不取决于设计图的比例尺。
①  正确
②  错误
【判断题】 同一幅地形图上,等高线密集说明地形平缓。
①  正确
②  错误
【判断题】 面积不大的居住建筑小区,多采用方格网形的控制网作为施工测量的平面控制。
①  正确
②  错误
【判断题】 建筑物变形观测只有基础沉降与倾斜观测。
①  正确
②  错误