能消除时间序列中的不规则变动和季节变动的方法是（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 移动平均法

② 联测法

③ 时间序列乘法模型

④ 季节指数

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【单选题】（）既适合于有趋势变动又有波动的时间序列，也适合有波动的季节变动现象的预测。

① 平均增减量预测法

② 平均发展速度预测法

③ 加权平均预测法

④ 移动平均预测法

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【单选题】下列时间序列数据的变动为周期性的变动是（）

① 长期变动趋势

② 季节性变动

③ 循环变动

④ 不规则变动

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【判断题】时间序列随时间变化而波动很大，此时可用移动平均法预测。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】季节指数预测模型法是一种（）

① 主观估计预测法

② 时间序列分析法

③ 技术预测法

④ 结构关系分析法

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【单选题】在应用一次移动平均法对时间序列预测中，下列哪一种说法正确（）

① n取的越大，对时间序列修复越强

② 第一移动平均值放在时间序列的末端

③ 时间序列波动很大的情况下

④ 以上都不正确

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【单选题】指数平滑预测法是对时间序列资料采取的原则是（）

① 同等对待

② 区别对待

③ 重远轻近

④ 以上都不对

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【多选题】反映季节变动的指标有（）。

① 季节变差

② 季节比率

③ 平均发展速度

④ 季节指数

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【单选题】若无季节变动，则季节比率为( )。

① 0

② 1

③ -1

④ 100

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【简答题】若时间序列有18年的数据，采用3年移动平均，修匀后的时间序列中剩下的数据有[填空]个。

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【单选题】古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于

① 课程计划

② 课程采用

③ 课程实施

④ 课程评价

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【单选题】提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是

① 布鲁纳

② 赫尔巴特

③ 斯金纳

④ 查特斯

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【单选题】一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和

① 学校的特征

② 教育的特征

③ 教学的特征

④ 学生的特征

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【单选题】评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式

① 目标达成模式

② 差别模式

③ 外貌模式

④ 回应模式

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【单选题】本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?

① 学科取向

② 目标取向

③ 过程取向

④ 主体取向

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【单选题】古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态

① “要素课程”说

② “泛智课程”说

③ 赫尔巴特主义课程论

④ 功利主义课程论

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【单选题】从研究方法论的角度看，研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是

① 课程忠实取向

② 课程相互适应取向

③ 课程创生取向

④ 课程实践取向

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【单选题】恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现

① 科学、艺术与道德的统一

② 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一

③ 科学与技术的统一

④ 文科和理科的统一

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【单选题】古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的

① 课程变革阶段

② 课程实施阶段

③ 课程计划阶段

④ 课程采用阶段

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【单选题】兰德课程变革动因模式发现，课程变革过程包括

① 启动阶段、实施阶段、评价阶段

② 启动阶段、合作阶段、实施阶段

③ 启动阶段、实施阶段、合作阶段

④ 启动阶段、合作阶段、评价阶段

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