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【单选题】【消耗次数:1】
切削加工时,由于塑性变形,表层金属的强度和硬度都得到了强化,这种现象被称为()
①
误差复映;
②
热胀冷缩;
③
冷作硬化;
④
磨削烧伤。
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相关题目
【单选题】
切削加工时,由于塑性变形,表层金属的强度和硬度都得到了强化,这种现象被称为()
①
误差复映;
②
热胀冷缩;
③
冷作硬化;
④
磨削烧伤?
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【判断题】
复映误差是由于工艺系统受力变形所引起的。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
冷塑性变形要出现加工硬化,热塑性变形实际也出现过加工硬化,但因温度较高,很快发生了再结晶,最终使加工硬化不明显了。
①
正确
②
错误
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【单选题】
钢材经冷加工产生塑性变形,从而提高其屈服强度,这一过程称为( )。
①
冷加工强化处理
②
冷拔
③
冷轧
④
冷拉
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【判断题】
铸件毛坯孔的复映误差是由于镗杆弯曲变形造成的。()
①
正确
②
错误
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【单选题】
加工()材料时,刀具前角加大,材料的塑性变形减小,切削力减小。
①
铝合金
②
脆黄铜
③
灰铸铁
④
铸铁
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【判断题】
由于积屑瘤能代替切削刃进行切削,减小塑性变形及刀具的磨损,因此,积屑瘤的产生对粗加工切削过程是有利的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
复映误差是由与工艺系统受力变形所引起的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
塑性和韧性越高,金属切削加工性越差。
①
正确
②
错误
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【单选题】
化工管路布置中,热补偿的目的是为了防止热胀冷缩而造成管子弯曲、断裂等。( )
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”,是( )提出的。
①
泰勒
②
布鲁姆
③
布鲁纳
④
艾斯纳
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【单选题】
主体取向的课程评价认为( )是评价的主体
①
教师
②
学生
③
校长
④
教师和学生
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【单选题】
教学的辅助性形式主要有( )
①
作业、参观、讲座、辅导
②
作业、参观、讲座、辅导、上课
③
参观、讲座、辅导、上课
④
讲座、辅导、上课、课外活动
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【单选题】
现代教学方法突出了教学的( )
①
情感性、双边性、发展性、以学伦教
②
双边性、情感性、教育性
③
综合化、情感性、发展性、以学伦教
④
双边性、情感性、发展性
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【单选题】
以下教学方法中属于实践性教学方法的是( )
①
实验法、练习法、实习法
②
练习法、演示法、讨论法
③
实验法、练习法、参观法
④
参观法、练习法、讨论法
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【单选题】
以下不属于教学过程三要素的是( )。
①
教师
②
学生
③
教学内容
④
教学目的
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【单选题】
以语言传递信息为主的教学方法有( )
①
讲授法、谈话法、读书指导法
②
谈话法、讨论法、练习法
③
讨论法、参观法、实验法
④
读书指导法、演示法、发现法
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【单选题】
课程实施的主要途径是( )
①
教学
②
课程
③
课外活动
④
课程行动研究
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【单选题】
将课程实施看做一个连续的动态过程,人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适,是课程在实施过程中达到最佳效果,这是( )
①
课程实施的忠实观
②
课程实施的互动适应
③
课程实施的参与制定观
④
课程实施的创生观
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【单选题】
在教学方法上倡导“发现法”的是(B )
①
加涅
②
布鲁纳
③
巴班斯基
④
赫尔巴特
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