【单选题】【消耗次数:1】
切削加工时,由于塑性变形,表层金属的强度和硬度都得到了强化,这种现象被称为()
误差复映;
热胀冷缩;
冷作硬化;
磨削烧伤。
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【单选题】 切削加工时,由于塑性变形,表层金属的强度和硬度都得到了强化,这种现象被称为()
①  误差复映;
②  热胀冷缩;
③  冷作硬化;
④  磨削烧伤?
【判断题】 复映误差是由于工艺系统受力变形所引起的。()
①  正确
②  错误
【判断题】 冷塑性变形要出现加工硬化,热塑性变形实际也出现过加工硬化,但因温度较高,很快发生了再结晶,最终使加工硬化不明显了。
①  正确
②  错误
【单选题】 钢材经冷加工产生塑性变形,从而提高其屈服强度,这一过程称为( )。
①  冷加工强化处理
②  冷拔
③  冷轧
④  冷拉
【判断题】 铸件毛坯孔的复映误差是由于镗杆弯曲变形造成的。()
①  正确
②  错误
【单选题】 加工()材料时,刀具前角加大,材料的塑性变形减小,切削力减小。
①  铝合金
②  脆黄铜
③  灰铸铁
④  铸铁
【判断题】 由于积屑瘤能代替切削刃进行切削,减小塑性变形及刀具的磨损,因此,积屑瘤的产生对粗加工切削过程是有利的。
①  正确
②  错误
【判断题】 复映误差是由与工艺系统受力变形所引起的。
①  正确
②  错误
【判断题】 塑性和韧性越高,金属切削加工性越差。
①  正确
②  错误
【单选题】 化工管路布置中,热补偿的目的是为了防止热胀冷缩而造成管子弯曲、断裂等。( )
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”,是( )提出的。
①  泰勒
②  布鲁姆
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 主体取向的课程评价认为( )是评价的主体
①  教师
②  学生
③  校长
④  教师和学生
【单选题】 教学的辅助性形式主要有( )
①  作业、参观、讲座、辅导
②  作业、参观、讲座、辅导、上课
③  参观、讲座、辅导、上课
④  讲座、辅导、上课、课外活动
【单选题】 现代教学方法突出了教学的( )
①  情感性、双边性、发展性、以学伦教
②  双边性、情感性、教育性
③  综合化、情感性、发展性、以学伦教
④  双边性、情感性、发展性
【单选题】 以下教学方法中属于实践性教学方法的是( )
①  实验法、练习法、实习法
②  练习法、演示法、讨论法
③  实验法、练习法、参观法
④  参观法、练习法、讨论法
【单选题】 以下不属于教学过程三要素的是( )。
①  教师
②  学生
③  教学内容
④  教学目的
【单选题】 以语言传递信息为主的教学方法有( )
①  讲授法、谈话法、读书指导法
②  谈话法、讨论法、练习法
③  讨论法、参观法、实验法
④  读书指导法、演示法、发现法
【单选题】 课程实施的主要途径是( )
①  教学
②  课程
③  课外活动
④  课程行动研究
【单选题】 将课程实施看做一个连续的动态过程,人们可以从不同的层次和认识来研究课程实施过程中的调适,是课程在实施过程中达到最佳效果,这是( )
①  课程实施的忠实观
②  课程实施的互动适应
③  课程实施的参与制定观
④  课程实施的创生观
【单选题】 在教学方法上倡导“发现法”的是(B )
①  加涅
②  布鲁纳
③  巴班斯基
④  赫尔巴特