【单选题】【消耗次数:1】
K在土石方工程中代表的含义是()
单边工作面宽度
放坡系数
不同土类的厚度
放坡总深度
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相关题目
【单选题】 计算土方放坡深度时,垫层厚度小于()mm时,一般在垫层上放坡。
①  150
②  200
③  250
④  300
【单选题】 计算土方放坡深度正确的是()
①  垫层厚度小于200mm时不计算基础垫层厚度,即从上面开始放坡。
②  垫层厚度小于200mm时不计算基础垫层厚度,即从下面开始放坡。
③  垫层厚度大于200mm时不计算基础垫层厚度,即从上面开始放坡。
④  垫层厚度大于100mm时不计算基础垫层厚度,即从下面开始放坡。
【判断题】 机械在坑内作业三类土的放坡系数为1:0.33
①  正确
②  错误
【单选题】 土类为单一土质时,三类土开挖深度大于()时,允许放坡。
①  1.2m
②  1.7m
③  1.5m
④  1.6m
【单选题】 关于下面放坡系数的说法错误的是()
①  k=d/h
②  k=d.h
③  人工开挖普通土放坡系数为0.5
④  机械开挖坑上作业,普通土的放坡系数为0.65
【单选题】 关于计算土方放坡深度时,下列说法错误是()
①  垫层厚度小于100mm时,即从垫层上面开始放坡
②  垫层厚度小于200mm时,即从垫层上面开始放坡
③  垫层厚度大于200mm时,放坡深度应计算基础垫层的厚度从垫层下面开始放坡
④  垫层厚度大于100mm时,放坡深度应计算基础垫层的厚度从垫层下面开始放坡
【单选题】 混凝土垫层单边工作面宽度各是()
①  0.20;0.15
②  0.20;0.30
③  0.30;0.10
④  0.10;0.10
【单选题】 土类为单一土质时,普通开挖深度大于()m,坚土开挖深度大于()m时,允许放坡。
①  1.2;1.6
②  1.1;1.5
③  1.2;1.7
④  1.3;1.7
【判断题】 三类土的放坡起点为2.0m
①  正确
②  错误
【单选题】 混凝土基础的单边工作面宽度按()计算。
①  0.2
②  0.15
③  0.3
④  0.1
随机题目
【多选题】 中国古代儿童公育的特点主要有()。
①  没有专门的场所
②  没有专门的专职人员
③  以生活经验为教育内容
④  以口耳相传为教育手段
【多选题】 以下关于劝诫的说法中正确的有()。
①  劝诫是中国古代家庭中最常见的方法
②  劝诫有口头训诫和书面训诫
③  口头训诫就是一种强迫命令
④  书面训诫是有意识地通过撰写、诵读家诫、家训、家规、家书、家谱等家训类文书进行教导的方式
【多选题】 中国古代大规模兴办社会慈幼机构的有()。
①  汉代
②  唐代
③  宋代
④  清代
【多选题】 王守仁主张在儿童教育中设置多门课程,主要有()。
① 
② 
③ 
④ 
【多选题】 古代希伯来的学前教育经历了()
①  儿童公育
②  家庭教育
③  会堂教育
④  公共教育
【多选题】 朱熹强调学“眼前事”,以下说法中正确的是()。
①  为使儿童“眼前事”的学习有章可循,朱熹亲自编写了教材
②  朱熹认为儿童“智识未开”,思维能力弱,所以小学阶段学习的内容力求浅近、具体
③  朱熹认为儿童学习“眼前事”符合儿童认知的发展水平
④  朱熹强调学习“眼前事”,注重儿童道德行为习惯的训练
【单选题】 “与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也”的提出者是()。
①  贾谊
②  王守仁
③  颜之推
④  朱熹
【单选题】 古罗马教育家昆体良认为,教育的目的就是培养()。
①  和谐发展的公民
②  雄辩家
③  守法的人
④  军人
【多选题】 亚里士多德将()与()相融合,教育目的与人生目的完全一致。
①  体育
②  伦理道德
③  教育
④  艺术教育
【多选题】 中国古代宫廷儿童教育制度中,具有代表性的有()。
①  保傅制度
②  三母制度
③  乳保制度
④  以上说法都不对