步进电动机的角速度与驱动步进电动机运行的脉冲频率成反比。（）

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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【单选题】步进电动机，又称电脉冲马达，是通过（）决定转角位移的一种伺服电动机。

① 脉冲的宽度

② 脉冲的数量

③ 脉冲的相位

④ 脉冲的占空比

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【单选题】步进电动机，又称电脉冲马达，是通过（）决定转角位移的一种伺服电动机。

① 脉冲的宽度

② 脉冲的数量

③ 脉冲的相位

④ 脉冲的占空比

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【单选题】步进电动机，又称电脉冲马达，是通过（）决定转角位移的一种伺服电动机。

① 脉冲的宽度

② 脉冲的数量

③ 脉冲的相位

④ 脉冲的占空

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【判断题】控制脉冲的顺序就能控制步进电动机正反转。

① 正确

② 错误

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【判断题】步进电动机由定子和转子组成。

① 正确

② 错误

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【判断题】步进电动机旋转方向与内部绕组的通电顺序无关。

① 正确

② 错误

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【判断题】永磁式步进电动机的转子为永磁体，定子磁极对转子的吸引力较反应式步进电动机小。

① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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【判断题】步进电动机是否转动是由控制绕组中输入脉冲的有无来控制。

① 正确

② 错误

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【单选题】步进电动机开环伺服系统的优点包括（）

① 结构简单

② 使用维护方便

③ 可靠性高

④ 制造成本低

⑤ 以上选项都选

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【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按（）组织课程内容

① 序列

② 横向

③ 直线

④ 水平

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【单选题】确立课程目标要综合考虑（）

① 教师、学生、社会

② 社会、学生、教师

③ 社会、学科、教师

④ 学生、社会、学科

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【单选题】一般来说，可以从学习者的需要、当代社会生活的需求和（）三方面考虑课程与教学目标的基本来源

① 学科知识

② 教师的要求

③ 国家政策文件

④ 学校的校情

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【单选题】（）是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。

① 一般性目标

② 特殊领域目标

③ 普遍性目标

④ 行为目标

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【单选题】（）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。

① 布鲁姆

② 布鲁纳

③ 杜威

④ 赫尔巴特

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【单选题】布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、情感领域和（）

① 动作技能

② 态度

③ 道德

④ 美德

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【单选题】（）是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。

① 一般性目标

② 行为目标

③ 表现性性目标

④ 生成性目标

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【单选题】行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）

① 精确性

② 普遍性

③ 规范性

④ 模糊性

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【单选题】针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上则（）较为合适；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。

① 行为目标，展开性目标

② 表现性目标，展开性目标

③ 行为目标，表现性目标

④ 表现性目标，行为目标

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【单选题】（）是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。

① 培养目标

② 教育目标

③ 教育宗旨

④ 教育方针

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